淺談?wù)n堂有效生成的措施

隨著新課程全面實施，在我們的課堂上出現(xiàn)了很多可喜的現(xiàn)象，比如上課學生發(fā)言、談?wù)搯栴}的機會都增多了。但在這種景象下也不難發(fā)現(xiàn)一些不和諧的聲音，如課堂參與活動的僅僅是一小部分學生，極大多數(shù)學生成為

了傍觀者，實在令人痛心。有鑒于此，我在課堂中實施以下措施，盡量促成課堂的高效率。

一.課堂教學導(dǎo)入有效性的設(shè)計措施

俗話說：良好的開端是成功的一半。語文課的導(dǎo)入語雖然都很簡短，一般不過三到五分鐘，但卻是語文課堂教學的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。新穎有趣，引人致勝的課堂導(dǎo)入語，不僅提高了學生學習的興趣，更能調(diào)動學生學習的積極性，從而把學生引入到了無比瑰麗的知識海洋，為上課創(chuàng)造出一種和諧的課堂氣氛。

如教學《口技》時一開始就讓學生表演鳥叫，有些同學自告奮勇地要仿火車聲，仿馬蹄聲等等，也有人聯(lián)想到洛桑的表演,說他的大鼓,小鼓,大號,小號能一起發(fā)出。這時我便引入明朝林嗣環(huán)寫的《口技》,能幾十種,幾百種聲音一起發(fā)出，從而激起學生學習課文的興趣。

二.課文朗讀有效性的設(shè)計措施

在新課標的閱讀階段目標中,各年級段都提到“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。因此，我在學生朗讀課文環(huán)節(jié)時，首先，采用二維梯度朗讀法，即朗讀要有一種空間上的梯度；朗讀要有一種思想上的梯度。其次，采用“神入角色，心駐課文”的方法要求學生把自己當作冰心、當作盲孩子、甚至當作被關(guān)在籠中的華南虎……只有“親臨親歷”深入理解課文內(nèi)容，才能大聲地、動情地朗讀。最后，用“燃燒”的語言去點評。讓學生明確知道自己之所以被賞的理由，要盡可能運用充滿詩意和激情的語言。如教蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，一名學生聲情并茂地朗讀了課文之后，我激動地說：“很好，你讀得真好！讀出了大江東去的豪放，讀出了亂石穿空的雄奇，也讀出了人生如夢的悲涼！我們?yōu)槟愕木收b讀而喝彩！”這就是“燃燒”。這就是語文課堂教學中教師評點的魅力所在。久而久之，學生的知識、朗讀能力，課堂的教學效果都會得到不同程度的提高。

三.課文賞析有效性的設(shè)計措施

（1）有效閱讀目的的設(shè)計

在日常的課堂教學中，有些老師純粹是為活動而活動，缺少明確的活動內(nèi)容的目標。為了確保語文課堂活動內(nèi)容的有效性，開展語文活動內(nèi)容時一定要讓學生帶著具體的學習任務(wù)去開展活動，而老師則以“合作者”的身份參與到學生的語文活動中，對學生的開展情況要做到心中有數(shù)，活動結(jié)束后還要和學生一起對活動開展的情況進行總結(jié)評價，把“在活動中學習，在活動中發(fā)展”的理念真正落實到實處, 讓學生能夠通過活動有所收獲, 這才是有效的活動。

（2）有效的活動形式設(shè)計

在課堂主體內(nèi)容的分析中，應(yīng)盡量避免一問一答的形式來裝飾整個課堂，而應(yīng)當改為不同的提問問題的形式，比如采用學生自己質(zhì)疑的形式要求學生預(yù)習時提出幾個問題，然后在課堂上交流，這既擴大了學生的參與面，又凝聚了學生的注意力。部分問題可以采用法庭辯論的形式，辯論法的合理使用能提高學生的語言表達能力。在辯論進程中，為了說服對方或證明自己觀點的正確性，學生都會尋求一些具有說服力的理由，并以精煉準確的語言表達出來。這樣以來，學生的語言表達能力就可能得到極大的提高。同時，又培養(yǎng)學生的擴散思維、逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。

四.課堂體驗反思有效性的設(shè)計措施

一堂課上到結(jié)尾，總需要學生進行一番情感體驗。因此，我準備在體驗反思環(huán)節(jié)這一塊，能夠設(shè)計一些貼切學生的話題，讓他們放開去說；適當設(shè)計一些手動、眼觀的作業(yè)以引發(fā)興趣、激活思維，例如：在學習《黃河頌》、《斑羚飛渡》等課后，我要求學生寫一些針對關(guān)于保護黃河，保護動物，保護環(huán)境的標語或公益廣告，并制作成精美的動畫卡片，在課上向同學展示，這都激起了學生濃厚的興趣，成果的展示讓每一位學生獲益匪淺，活化了思維。

當然，以上實踐并不是一朝一夕就能出效果的,而是需要我們不斷實踐，在實踐中不斷深化，只有這樣日積月累,我們的教學才會取得更大的實際效果。

王興榮，浙江溫嶺市素質(zhì)教育實踐學校教師。