大學生就業與創業對策的思考及探索

黃章文　李桂生

摘要:自從1999年高校開始擴招以來,大學生畢業生就業問題開始凸現并成為一個社會問題,造成大學生就業難的根本原因在于供需結構性矛盾和大學生就業觀念問題。本文將簡單分析當前形勢下的大學生就業與創業環境,并根據多年的創業教育和實踐經驗,結合江門五邑僑鄉特色,提出改善大學生就業與創業問題的對策和方法。

關鍵詞:大學生就業;創業

2009年全國有611萬普通高校畢業生,而廣東的普通高校應屆畢業生超過33萬人,加上外省到粵求職以及往年暫緩就業的學生,2009年預計有超過50萬名高校畢業生在廣東求職,相當于全國2009年畢業生總數的1/12。2009年乃至未來幾年高校畢業生的就業形勢不容樂觀。

江門市的大學生也同樣面臨著嚴峻的就業形勢。據統計,江門幾所高校平均每年的畢業生超過6000人。在全球金融危機的大環境下如何解決這么多大學生的就業問題,成為擺在江門市委市政府和高校面前的一項重要工作。

一、大學生就業難的根源

大學生就業難的問題由來已久,原因是多方面的。全國高校擴招和全球金融危機等大環境因素只是原因的一部分,大學生就業難并不是社會不需要大學生,而更多的原因是大學生們的主觀取向和能力與客觀需要不匹配。具體表現在以下幾個方面:

1.盲目追求體制內就業。

長期以來,學而優則仕等封建思想一直存活在中國人的腦海中,作為準知識分子的大學生也不能完全擺脫。受傳統觀念的影響,多數大學生依然希望選擇體制內就業,比如政府機關、事業單位、國有企業以及壟斷行業,因為這些部門和行業社會聲望好,收入相對穩定,也有較好的個人發展空間。

2.缺乏吃苦與奉獻精神。

當前中國地區發展差異較大,而大學生普遍趨向于將發達地區的大城市作為就業地域首選,而這些地區和城市人才需求相對飽和,就業機會少。重地位、重名利,輕事業、輕奉獻,缺少艱苦奮斗和服務的精神的觀念,導致了大部分學生高不成低不就,加劇了就業難的問題。在江門也有很多來自農村的大學生,但他們寧愿留在市區當無業游民,也不愿意回到農村去擔任一官半職。

3.高分低能,所學難以致用。

中國的高校大多數過分偏重學術教育,職業教育滯后很多,這種教育體制下的大學生更容易出現知識與能力發展的不平衡。絕大部分學生畢業后都要面向社會,甚至面向生產第一線,但許多高校的辦學理念和課程設置仍停留在以往的精英教育層面,重知識輕技能,使得高等教育與市場要求嚴重脫節,從而導致大多數學生學難致用,喪失了在職場的競爭優勢。

二、解決大學生就業難問題的對策與建議

大學生就業難的問題要得到有效解決,需要多方的共同努力,特別是政府、高校和學生自己。

1.大學生要主動尋求改變適應社會需要。

中國經濟發展的現狀和體制問題無法立即得到改善,但是大學生可以主動改變自己,變被動為主動。

(1)打破求職過程中的羊群心理。

大學生在求職過程中存在比較嚴重的“隨大流”現象,無形中推動了就業的激烈競爭。大學生可以根據自己的能力和特點,變隨大流求職為分散求職,在擇業時間、地點、行業、單位等方面,作出個性化的職業選擇,突出競爭重圍。

(2)樹立動態就業觀。

隨著市場經濟的深化及人事制度的改革,競爭上崗、人才流動和再就業已成為普遍現象。因此,大學生必須改變“一次就業定終生”的傳統觀念,樹立動態的就業觀,如果自己的職業理想無法在第一次就業中實現,可以考慮“先就業,后擇業” “先生存,后發展”。

(3)增加社會實踐將知識轉化為能力。

很多大學生畢業后無法迅速進入工作角色。針對這種情況,大學生在校時就應當根據自己的專業和求職意向,積極主動地去尋找對口實踐單位,將所學的知識有效轉化為職業能力。切勿等到走上社會的那一刻,才開始去了解社會和接觸市場。

2.官、產、學聯手輔助大學生積極就業。

作為供、需兩方,高校與企業在大學生就業工作中扮演著重要的角色。政府要創造條件,充分促進校企之間的合作與互助。

(1)學校開設就業課堂,企業進行現場招聘。

每年各地都會舉辦大大小小的招聘會,江門高校的學子每年都要奔波于廣州、深圳等地求職,但是數以萬計的求職者進場,大部分畢業生投出去的簡歷如潑出去的水。針對這種情況,可以把招聘單位請進高校,請進課堂,為畢業生開設專門的招聘說明會。通過這種互動的方式,既可以給畢業生提供更實在的就業信息和就業機會,也方便用人單位招到合用之人。

(2)積極開展職業培訓和生涯規劃指導。

學校應當對包括職場禮儀、心理健康、交流溝通、融入團隊等多項內容進行培訓,將職業素質培訓與實習結合起來,使畢業實習真正起到縮小、彌合學校教育與市場需求縫隙的作用。通過職業生涯規劃指導,讓大學生更好地了解自我和職業環境,提前做好就業的各項準備。

(3)政府推動校企合作,進行訂單式培養。

以摩托車產業為代表的江門工業對專業人才的需求遠未達到飽和。江門市政府應當大力推動校企合作進行 “訂單式培養”,由企業作為市場主體提供人才培養的具體目標,參與到教學的全過程,學校和企業共同制定培養方案,結合崗位需求組織教學,學生畢業后到企業直接上崗工作。

(4)引導學生下基層或自主創業

五邑大學、江門職業技術學院均是典型的地方院校,有近40%以上學生來自江門五邑地區。學校應緊抓這一特點,鼓勵引導大學畢業生到基層和恩平、臺山等艱苦地區工作,充實城市社區和農村鄉鎮基層單位,建設社會主義新農村。自主創業是就業的另一條有效途徑,廣東尤其是像江門這樣的僑鄉,有著良好的創業文化與氛圍。

三、大力推行以創業帶動就業

大學生群體接受過多年的高等教育,完全有能力利用自己的技能水平和創新意識為社會創造新的就業崗位,形成帶動就業倍增規模效應。在具體操作上,現根據多年創業教育和實踐的經驗,結合江門市實際情況,提出以下一些方法供參考。

1.學校開展系統的創業教育。

創業教育即通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質,并最終使被教育者具有一定的創業能力。

(1)開設創業課程和成立創業輔導機構。

五邑大學在兩年前就開設了首門創業公選課《創業模式與營銷創新》,并成立了江門第一家創業輔導咨詢機構——“五邑大學創業社”。該課程和社團自開設以來就受到學生們的廣泛關注和歡迎。

(2)成立大學生創業孵化基地。

近年來,廣東許多高校如暨南大學等,紛紛成立了創業經濟研究與實驗中心、大學生創業園等一系列孵化基地,在經濟、政策、技術等多個層面上推動大學生創業。筆者作為五邑大學的創業導師,近年來扶持了深圳維新咨詢、東莞柏佑打包帶、新青騰軟件等多個成功的學生創業團體,但遺憾的是目前五邑大學乃至江門還沒有正式的大學生創業孵化機構,還沒有形成一個完整的大學生創業扶持體系,制約了這項工作的進一步深入開展。

(3)開展創業大賽和創業論壇。

2006年以來,筆者作為五邑大學商業設計大賽總策劃,共組織了三屆“贏在江門”大學生創業大賽,并在江門產生了巨大的影響力,很多學生項目因此而找到了資金,部分發明專利作品已開始投產。五邑大學創業社、策劃社也舉辦了兩場江門市最高級別的創業論壇,分別邀請了大冶摩托董事長陶冶先生和胡潤百富榜創始人胡潤前來演講,在五邑大學造成了空前的轟動效應。

2.以政府的資源與行為推動大學生創業。

在推動大學生創業帶動就業工作方面,政府起著舉足輕重的作用。

(1)政府的政策與資金支持。

財政收入良好的大中城市,完全可以設立創業基金資助和貸款給大學生創業。江門作為一個不算富裕的地級市政府,可能無法拿出一大筆錢專門扶持創業者,但是可以發動僑商或民營企業家成立一個小型的創業基金或由政府推出小額財政貼息貸款,通過舉辦大型的創業大賽,來篩選合適的創業項目進行扶持和資助,樹立標桿效應。

(2)制作創業小冊子,模擬創業全過程。

由政府或有關部門出面,組織專家和企業人士的力量,制作一定數量的高校畢業生創業手冊;同時,還可以借助創業大賽的開展,進行創業實訓和創業全過程模擬,這對缺乏社會經歷和實戰經驗的創業者來說是最寶貴的一課。

(3)成立創業輔導中心。

邀請創業領域的專家,成立一個專門扶持創業個人和團隊的官方機構,以利于創業者和政府之間的溝通,方便創業者、特別是大學生創業者咨詢和辦理行政上的相關事務,并以此搭建起政府與創業者之間的溝通橋梁。

(4)成立農村創業基金,鼓勵大學生去農村創業。

江門市位于珠三角西岸,占珠三角1/4的陸地面積,自然資源豐富,但是長期以來這些資源優勢卻沒有得到發揮。筆者認為這和基層人才稀缺和活力不足有著重大的關系。針對這一種情況,江門市政府如果能引導大學生到農村創業,不僅能解決學生的就業問題,也能撬動江門市豐富自然資源的開發,大大推動本地經濟的發展和社會主義新農村的建設。

(作者:江門市五邑大學)

參考文獻:

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責任編輯李平安