興趣讓書聲瑯瑯讓理解升級

姚　紅

新的課程標準非常重視培養學生的能力和個性。而閱讀教學的重要目的，則是要培養學生自覺讀書的能力和習慣。那么為了讓學生能在充分地朗讀中有所感悟、積淀語感、受到熏陶，我們必須在小學低、中年段就要培養起學生的閱讀興趣。

下面，談談我在培養學生閱讀興趣方面的一些實踐和思考。

1.“故事會”——搭建閱讀興趣的平臺

由于年齡特點，低年級學生聽故事的興趣遠遠超過讀故事。我便結合語文教材，經常召開內容多樣的“故事會”。如：學了“名人故事”單元后，便在班內開了“名人故事會”；學了“神話故事”單元，就開“神話傳說故事會”；學了《丑小鴨》，就開“童話故事會”；學了《寓言兩則》，就開“寓言故事會”。讓學生帶著故事書走進課堂，把書中的各類故事讀或講給大家聽，并在班內評選“流動故事大王”。學生們為了在這個平臺上展示自我，讀書熱情空前高漲。

2.“推薦會”——激發閱讀興趣的手段

故事會的形式雖好，但因課時設置的關系，不可能天天開。為了給更多的孩子機會，我班每天每節語文課的起始五分鐘都進行“小小推薦會”活動。由全班同學輪流，每節兩人登臺向大家推薦自己最近所讀書籍的名稱、內容、感想及收獲。通過互相推薦介紹，大家知道了許多自己未讀過的書的內容。這不僅鍛煉了學生的口頭表達能力及膽量，還激發了他們讀書的欲望，開闊了讀書的視野。

3.“朗誦會”——擴大閱讀面的途徑

魯迅先生說過：“讀書必須如蜜蜂一樣采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”為了擴大學生的閱讀面，提倡食五谷雜糧式的“博覽”，我在班里定期召開“朗誦會”。通過“詩歌朗誦”，培養語感韻律；借助“散文朗誦”，提升審美情趣；運作“科普朗誦”，嚴謹邏輯思維……

4.“聯絡會”——維護閱讀興趣的策略

學生的讀書興趣培養起來不容易，要得到精心的呵護就更難。所以，取得家長和各課任教師的支持和理解就顯得尤為重要。有了這一想法，我專門為孩子們的閱讀問題開了一次“聯絡會”。會上使家長了解了讓孩子們多讀書的重要性。鼓勵家長和孩子一起讀書，把自己的觀點、心得與之交流、討論，做孩子們言傳身教的榜樣。這樣，孩子們的閱讀興趣就會隨著其父母的熱情參與而日趨濃厚。同時，還取得了各課任教師的理解和支持，盡量在各門學科中為學生創造閱讀的機會，多鼓勵，少批評，盡可能不挫傷學生閱讀的積極性。

5.“評價會”——持久閱讀興趣的保障

有了這許多的閱讀機會和經歷，那自然就會出現不少的失誤與不足。因此，為了讓學生的閱讀興趣得到持久保持，也為了引導學生更深層次地理解文本，作為教師，不能只泛泛地機械單調地評價為“很好”、“不錯”、“棒極了”。一味地貶斥，會令學生心灰意冷，而一味地夸贊，也會讓他們味同嚼蠟，失去了與同學競爭的樂趣。在指導學生閱讀中，不能把評價停留在同一個層面上，要讓評價的方式多樣化。因此，我經常在閱讀教學中穿插“小小評價會”，形成一個“師生互動”“生生互動”的評價氛圍，對于學生閱讀中出現的問題有針對性地發表看法、意見，肯定與否定相結合，令所有學生都能受到啟示。

總之，我嘗試著采用各種方法調動了學生的閱讀興趣，培養了學生的閱讀能力。如今，我班的學生已養成了良好的閱讀習慣，也因此從大量閱讀中受益匪淺。