博物館與素質教育

李　琳

關鍵詞博物館；教育職能；素質教育

摘要在全面實施素質教育的過程中，博物館應充分發揮在國民素質教育中的作用，本文探討了博物館在素質教育中的優勢，并以河北省博物館為例，闡述了發揮博物館教育作用所應采取的策略和一些做法。

構建社會主義和諧社會，必須著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，科技的進步、經濟的繁榮和社會的發展，從根本上說取決于提高勞動者的素質。中共十六大六次全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》提出：“全面實施素質教育，深化教育改革，提高教育質量，建設現代國民教育體系和終身教育體系，保障人民享有接受良好教育的機會。”教育部《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》對素質教育的解釋為：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。”博物館教育是我國國民教育體系中重要的組成部分，是提高國民素質的一種重要的教育形式，是對學校教育的延伸和補充。博物館可以說是學生的第二課堂，成年人的終生大學。

一、博物館教育的特點

長期以來，我國的教育以學校的應試教育為主導，學生們最關心考試的分數，只有考得好才能升入理想的學校，才能有美好的前程；學校最關注升學率，只有學校的升學率高，學校才算有成績，老師才能得到升遷和獎金。應試教育中，考試分數成為教育活動的指揮棒，重分數、輕素質的結果，往往造成學生分數很高但素質不高的現象。現在國家提倡素質教育，就是把教育的目標放在人的全面發展上來，放在國民綜合素質的提高上來。

博物館是一個純公益性的機構，它所開展的教育活動不是為了贏利或謀求其它的好處，而是為了把人類的文明繼承傳播下去，讓現代人在汲取古人智慧結晶的基礎上，獲得更大的發展，所以博物館教育的精髓是完全符合素質教育本義的。

博物館教育與學校教育相比，其獨特之處是具有以下三方面的特點：

博物館教育具有開放性的特點。博物館教育的開放性有兩方面的涵義：一是指博物館的大門是向全體民眾開放的，沒有國別、年齡、階層、學歷的限制，從本地居民到世界各地的客人，從兒童到老人，從普通民眾到高官，從小學生到專家教授，都可以到博物館參觀學習，博物館受教對象的廣泛性，保證了更多的民眾能在博物館的教育中受益，從而有利于國民整體素質的提高；二是指受教對象對教育選擇的開放性，博物館賦予了受教對象對教育的選擇權，博物館不用考試或其它形式要求受教對象應當學習什么，受教對象對學習內容擁有完全的自主權利，博物館教育選擇權的開放性就決定了觀眾到博物館的學習完全是一種自發的、主動的學習，其學習的目的不是為了獲得文憑之類的證書，而是為了提高自身的素質。

博物館教育具有廣博性的特點。世界上博物館的數量在不斷地擴充，種類在不斷地增加，教育內容在不斷地擴展，其教育內容包含天文、地質、藝術、科技、歷史、民族、軍事、民俗等，可以說自然科學的各個領域，社會生活的方方面面都是博物館教育的內容，博物館就是一部實物的“百科全書”。在博物館，受教對象不但可以學到生產中的知識，還可以學到生活中的知識，不但可以受到英雄人物崇高品格的洗禮，還可以受到藝術經典美的熏陶。博物館教育內容的廣博性，可以促使受教對象素質的全面提高。

博物館教育具有直觀形象性的特點。博物館教育過程中大量運用實物，有許多是生產、生活中使用的物品，受教對象看到這些實物，可以把它們還原到具體的生產、生活實踐中，從而直觀簡明地把握學習的內容；博物館教育還運用許多珍貴的文物，文物凝結了古人的偉大智慧或藝術創作，往往給受教對象視覺上的沖擊和心靈上的震撼，不但令其記憶深刻，而且會激發起強烈的探索興趣。博物館把文物、標本、文字、圖片、音像展示及動手操作有機地整合在陳列展覽中，更有利于觀眾對知識的理解和把握，收到良好的教育效果。

博物館教育的公益性保證了教育方向的正確，所具有的特點也是在素質教育中的優勢，因此，博物館可以在素質教育中發揮重要作用。

二、充分發揮博物館在素質教育中的作用

與發達國家相比，我國人均擁有博物館的數量相對偏少，據2001年《世界博物館》統計，美國有博物館6617座，平均3.5萬人擁有一座博物館；德國有博物館5950座，平均1.6萬人擁有一座博物館；法國有博物館5614座，平均1萬人擁有一座博物館；我國有博物館2400座，平均60萬人擁有一座博物館。我國人均擁有博物館數量偏少，更凸顯了博物館教育資源的可貴，因此更應該充分發揮每一座博物館在素質教育中的作用。但是，博物館教育的實際開展情況并不理想，我國兩千多座博物館中，博物館教育開展的情況差異很大，經濟文化發達地區的著名博物館的教育開展得比較好，每年接受博物館教育的人數較多，但大多數博物館的教育開展情況并不理想，每年接受博物館教育的人數不多，博物館在素質教育中的作用沒有得到充分的發揮。

造成我國大多數博物館教育吸引力不足的問題，有當今社會文化產品的豐富性對博物館教育的沖擊這一社會客觀原因，更有我國博物館教育落后，未能滿足人民群眾教育需求的特點這一主觀原因。在社會發展過程中，隨著社會群體之間的差異越來越明顯，教育需求也呈現出多層次、多方面、多樣化的特點。從河北省博物館多年來的教育實踐中可以得出這樣一個結論：博物館要在素質教育中發揮更大作用，就必須適應人民群眾對素質教育需求的特點。

河北省博物館與我國大多數博物館一樣，在發展中也曾遇到過諸多困惑。20世紀90年代初，河北省博物館原有的《河北古代史陳列》、《河北革命史陳列》采用的是計劃經濟時代典型的陳列模式，陳列內容以階級斗爭為主線，意識形態的痕跡十分明顯，陳列手法也顯落后，已經吸引不了多少觀眾。針對原有陳列出現的問題，河北省博物館決定打造精品陳列，用高質量的陳列來滿足人們對高品質的博物館教育的需求。1996年、1998年分別推出了《神秘王國——戰國中山國》、《金縷玉衣的故鄉——滿城漢墓》兩個精品陳列。這兩個陳列展出的是河北省最精美的文物，展示內容采用了當時最新的研究成果，展示手法較為先進，分別榮獲1997年和1999年“全國十大精品陳列”稱號。兩個精品陳列的推出，立即把原來處于萎靡狀態中的博物館教育激活了，本地市民、中小學生把參觀學習兩個精品陳列作為了解家鄉歷史文化的生動教材，國內外的許多專家、學者也慕名而來，河北省政府、石家莊市政府的外事部門也把它們作為河北歷史文化的代表介紹給外國朋友。自兩個精品陳列推出后，每年接待上百批次的專家、學者、政府官員和國際友人。這兩個精品陳列滿足了部分人群對高層次歷史文化教育的需求。

構建社會主義和諧社會，提高公民的思想品德素質十分重要，愛國主義是思想品德

的核心，在進行社會主義建設，實現中華民族偉大復興的征程中，愛國主義更是公民的精神支柱。作為全國愛國主義教育示范基地，河北省博物館始終把愛國主義教育作為一項主要的教育內容。2008年，河北省博物館先后舉辦了《“抗擊冰雪·心系人民”新聞攝影展》、《抗震救災，眾志成城——2008年中國抗震救災大型新聞圖片展》、《分享光榮與夢想——2008北京奧運會大型新聞圖片展》等展覽。在這些展覽中，愛國主義不是一個簡簡單單的名詞，而是一件件真實感人的事件。一位觀眾參觀《抗震救災，眾志成城——2008年中國抗震救災大型新聞圖片展》后留言：“我幾乎是含著眼淚看完展覽的每一幅圖片，這次展覽的每一張照片，每一個畫面對每一個人都是一次極大的震撼，全部展覽是一部非常深刻、生動的教科書，……是對青少年進行愛黨、愛國教育的極好素材。”

為滿足人民群眾多層次、多方面、多樣化教育的需求，河北省博物館還針對不同人群分別開展了系列博物館教育活動。

針對部分人群對美術教育方面的需求，河北省博物館舉辦了一系列的美術展覽：《館藏書畫精品展》、《百年百家國畫藝術展》、《百年百家書法藝術展》、《明代吳門畫派藝術展》、《黃賓虹藝術展》、《吳昌碩藝術展》、《潘天壽藝術展》等。省會的市民以前只在畫冊或電視中見過這些大師們的作品，現在河北省博物館把這些大師的作品請到家門口，所以省會的市民尤其是美術專業人士都十分珍惜這些難得的受教育機會，有許多觀眾早晨一開館就來研讀大師的作品，直到下午閉館時才戀戀不舍地離開。除了展示大師的作品之外，河北省博物館還舉辦了《黃綺藝術展》、《旭宇與書法》、《河北省優秀國畫作品展》、《河北省畫院畫家作品展》、《河北省20名家書法作品邀請展》等河北省當代名家的優秀作品。同時還舉辦了《長安區群眾繪畫、書法、攝影展》、《兒童美術作品展》等群眾性的美術作品展覽。這些不同層次的美術作品展覽，滿足了不同人群美術教育的需求。

河北省博物館一直注重對青少年教育的開展，專門舉辦了一些適合青少年觀看的展覽，如《男孩、女孩——青春期教育展》、《恐龍時代展》、《海洋珍稀動物展》、《身邊的一百個科學小實驗》、《諾貝爾科學百年展》等。這些展覽或注重解決青少年成長中的困惑與煩惱；或向青少年普及科學知識，激發他們學習的興趣；或向他們介紹科學家獻身科學、不懈攀登科學高峰的事跡，引導他們樹立遠大的科學志向。這些展覽都深受青少年的喜愛。

河北省博物館針對人民群眾的教育需求而調整教育內容，滿足人民群眾多層次、多方面、多樣化的教育需求，充分利用了博物館的教育資源，取得了很好的教育效果。現在河北省博物館的觀眾人數每年都有穩步的上升，有更多的市民已經把接受博物館教育作為提高自己、完善自己的途徑。

責任編輯：成彩虹