努力讓學生擁有陽光的學習生活

尹德華

四川省成都市樹德中學

鳥兒再忙,也不會忘記停歇在枝頭歌唱。

——題記

生活的苦與樂主要取決于我們對生活的態度。因為“幸福是一種個人感受”,所以,當我們面對生活的種種,我們的心態特別重要。每屆學生的第一堂課我總是給他們講一個字:“癡”。“癡”就是一種堅持,一種持之以恒,一種熱情洋溢的執著,同時它更是一種專注、入迷的態度。對于學生來說,對學習入了迷,他就能心志專一、勤學樂研,這樣才能進入深境界,取得大成果。因為學習與坐禪相似,須有一顆恒心。

在教學生涯中對于減輕學生心理負擔、努力讓學生擁有陽光的學習生活,我有以下體會和一些具體的做法。

教師要把陽光帶進教室

雖然我們不能身披霞光,或者剪下一米陽光,但是可以用微笑和智慧帶給學生陽光的春意、智慧的快樂。所以教師的積極陽光、輕松愉悅、尤其是熱愛生活、熱愛工作的態度顯得非常重要。例如,下雨天,我會告訴同學們:“煙雨濛濛,這樣的天氣最適合手捧書卷,聆聽智慧,感悟心靈,真是讀書天。”大霧天,我會說:“云中漫步,充滿詩情畫意,正是靜心讀書之時。”陽光之時,我總會興奮地打開教室的窗戶,甚至讓學生趕快動筆,寫下陽光之下的那份驚喜。因為智慧的火花常常會隨著心靈的感悟一同涌現,當然也可能一閃而過、轉瞬即逝。校園里的每一種花開的信息我都會高興地傳達給學生,許多時候周末的作業就是:欣賞風景、仰望天空。因為當人們仰望天空之時產生了哲學。黃昏之時,我會讓學生暫時停下做作業,望著窗外的風景,陶醉于自然風光帶給我們的那份美麗和感動。

我們教師要精心地愛護學生鮮活的人生和他們熱情洋溢的青春。如果教師整天都耷拉著臉,帶著黑板一樣顏色的神情,那么教師的沉悶、壓抑、不快樂就會迅速地傳染給學生。沃爾瑪的創始人沃爾頓曾說:“只露八顆牙的微笑是最美的微笑。”所以該公司的職員會經常練習說“威士忌”“柴可夫斯基”這些詞匯,剛好露八顆牙。所以有時侯我也會讓學生們練習練習,真是開心一刻。再舉個例子:喬伊?吉拉德是美國汽車推銷大王,他每天出門之時都要對著鏡子反復地挑剔自己,從著裝到神態到精神面貌都要做到最好,直到對自己也感到很滿意了,他才會出門。這點我很有感觸,教師每當出現在學生面前的時候,也應該有最好的面容和神態,最好的氣度和風采,春光明媚地走進教室。換個角度來說,學生要40分鐘一直面對你,教師也應該為這40分鐘負責。教師們,讓自己陽光起來吧!

營造良好的課堂氛圍

書桌。我曾經告訴學生,書桌是讀書人的第二張臉,所以長期督促學生整理好書桌;教室里的課桌擺放也要整齊劃一;巧妙利用教室地板上的線條,讓每個學生走進教室都覺得有很舒適的感覺,自然做得端,立得直。

課間。尤其是高三教室里,盡量不要有瞌睡的氣氛。雖然某些同學是小睡一會兒,但實際上已經把一種疲倦的情緒在教室傳播開,不僅影響同學甚至影響上課教師的狀態。尤其是個別學生的頹廢、沮喪等等消極的情緒,教師更是不能忽略,因為這會對其他同學有傳染的作用。的確,世界上最可怕的疲憊是心累。所以營造良好的教室氛圍非常重要。

讓學生成為勇敢的人

提高學生的心理內驅力,培養良好的行為習慣,加強意志鍛煉,這些都非常重要。杜絕學生的所謂“多愁善感”,因為“少年不識愁滋味,為賦新詞強說愁”的現象在學生中是比較普遍的,包括在作文中常常會出現“字數不夠,眼淚來湊”的現象。

我會利用投影儀每天給學生展示各種經典句子,我一直堅信:與智者交談勝過讀十年書。這些名句中的大氣、睿智、思考,對學生都會有很好的引導,許多時候,一句話的作用遠遠超過一節課的說教。事實上學生還會將這些句子抄寫在自己的摘抄本上,不但寫作有用,而且一生受用。巧妙的是我會根據學習的階段特點來確定勵志的專題。比如有:靜心篇、立志篇、拼搏篇、信心篇等等。

引導學生真正品嘗智慧給他們帶來的樂趣

“減負”應從教學過程本身究根尋源,解決的方法和途徑是讓學生擁有并學會利用自由時間和豐富的智力生活。學生有了豐富的智力生活,才能體會因智慧而開其心、明其目的美感。

我充分利用我是語文教師的優勢,在課堂上及時地引導學生。“在文學的殿堂里,藝術和文字的智慧與浪漫是滋養人的。”我會和我的學生一起品讀美妙的詩篇、精美的文字,甚至經典的電影。一起和學生感悟智慧、享受浪漫,享受創作的快樂。當然我更不會忘記開啟人類智慧的三把鑰匙:文學、音樂、數學。我會多讓學生聽莫扎特的音樂,讓學生做一些消除緊張情緒的動作(例如:活動脖子,揉臉,五指梳頭,甚至擁抱大樹、擁抱陽光等)。

我會穿插一些特色課。例如“流行歌曲鑒賞課”,分析周杰倫歌詞的詩味美,也分析其中的語法錯誤和文常錯誤。又如“詩歌的音韻美”,在古琴聲里,在香煙繚繞之中,我們懷想春夏秋冬,品評古詩詞的音樂美。我和學生一起吟唱著那些經典詩句,讀進其中的美妙意境,又讀出人生的種種感慨。我們一起聆聽古詩人的心靈的唱詞,喚醒我們心中最柔軟的那一部分。我還會在課堂上分析“網絡語言的特點和思考”,站在較高的角度參與學生熱愛的話題,直接提升學生對生活的感悟,潛移默化地浸潤學生的心靈,讓那份心不僅會創造、會思考,有智慧,而且學會了感動。

有時候好好“教育”一下家長

其實學生的壓力和負擔許多來自于家長,家長的“為了孩子好”給學生帶來巨大的困擾。我們教師應該給家長做工作,讓家長對壓力有良好的認識角度和處理方式。