給班內氣氛加點“氧”

楊注剛

山東省諸城市皇華鎮初級中學

班主任如何使學生擺脫不良心理的影響,怎樣才能使班集體保持一種積極向上的氣氛?以下是筆者根據心理學原理設計的部分活動,在教學實踐中應用效果很好,有興趣的老師不妨一試。

1.設計一個吉祥物。吉祥物具有積極的暗示作用,它能把作用于人精神上的效應凝聚在具體的象征物上,增加人的自信心和凝聚力。因此,班內有一個師生共同設計的吉祥物,對提高班集體的自信心和保持班集體凝聚力,活躍班級氣氛,絕對必要。

2.播放一段快節奏的音樂。腦力勞動容易造成學生的倦怠和疲勞,適時播放一段快節奏的音樂,可以使學生精神狀態得到有效調整。因為快節奏的旋律以其物理性的振動給人以強烈的刺激,促使人的心臟、血管以及內分泌的活動增速,可以有效促成聽者心理的快速放松,從而達到消除緊張、倦怠和疲勞的目的。

3.創建一個幽默(漫畫)園地。英國哲學家霍布斯把笑理解為“勝利的表現形式”,足見幽默和漫畫對人心理的影響。在教室的墻壁上設置一個幽默(漫畫)園地,既能調整班級氣氛,而且健康向上的幽默(漫畫)又具有良好的諷喻教育作用,非常有利于班風建設。

4.組織個性形象展示會。新熨的、新做的衣服,新理的、新洗的頭發,都能夠影響學生的心理。利用這種暗示作用,在學生的情緒低落時,舉辦一個個性形象展示會,可以調節學生的情緒,彌補因為某種原因造成的學生精神上的不足,幫助學生擺脫心理的陰影。

5.開展一場趣味活動。比如捆腳跑比賽、踩氣球比賽、自行車慢行比賽等等。諸如此類的活動對客觀條件要求不高,形式靈活,班級組織起來非常方便,效果也很好。

6.教室里置一面小鏡子。這面鏡子不需太大,擺放位置不宜太顯眼,放在教室后面墻角處最好。其作用一是可以使學生注意外在形象,二是為學生個體的自我調整擴大了空間,可以讓學生通過這面鏡子,把另一個自我放在眼前,通過與自我的無言對話,達到自我暗示、自我調整的目的。