加強成人高等教育　提高教學質量

張秀艷　李　盼

【摘 要】本文綜述了成人教育的迫切性,探析了搞好成教的有效途徑和提高教學質量的方法。

【關鍵詞】成人教育 教學質量

成人高等教育和全日制普通高等教育是我國高等教育既相互聯系又有區別的兩種類型,二者因教育對象不同,在培養目標、深度設置、辦學形式和教學方法等方面均有所區別。成人教育不能生搬普通高等教育方法,而應按其自身的特點和規律進行教學。因此,成人高等教育與全日制普通高等教育應有所不同。等同的觀點和用一個尺度衡量,是不符合實際的。函授,夜大等成人教育的對象,主要是各企事業單位的在職職工,他們的共同特點是成人、在職、業余。體現了成人在社會經歷、工作、生產、科研經驗,分析、解決問題的能力,學習目的,自覺性、積極性等方面與普通高校學生之間的差異。如果對科學文化知識掌握狀況來衡量,成人學生和普通高校學生則各有所長。

成人教育對象主要是工作多年的在職職工,他們在從事工作、科研、生產等活動中有著豐富的實踐知識,也就是前系統知識。成人高等教育就是要讓學員在前系統知識的基礎上掌握系統知識和后系統知識,這是成人學生比普通學生在高校里學得活、學得深的根本原因。

一、成人教育的迫切性

六十年代中期至七十年代成長起來的青年,在知識上存有大片空白,1977年我國恢復高考以后,只有極少數人邁進了高等院校,爭得了寶貴的深造機會,更多的人卻只能隨著時光的流逝而望學興嘆。就是那些有幸進入大學校門的人,由于文化基礎、年齡和國家急需等因素,一些院校不得不采取“特殊”措施使之速成。這些“速成”的學生畢業后,無疑成了企業、事業、學校等機構的生力軍。

八十年代的青年一般說來受到系統化教育的程度要比以前高得多,絕大多數人享受了系統的九年制義務教育,相當一部分讀完了高中,其中成績優秀者考取了中等、高等院校。但高考錄取名額畢竟有限,他們中的絕大多數由于失去深造機會,或待業,或就業,或加入個體勞動大軍。他們是九十年代成人教育的一大包袱,如果不從現在抓起,有組織、有計劃地幫助他們鞏固知識,學習知識并不斷提高他們的知識檔次,不久的將來,我國將在有一支龐大的文盲大軍的基礎上,重新形成一支龐大的“知”盲大軍。

二十一世紀,是科技、信息快速發展的時代,是人才競爭的時代,可以說,他們是與他們的知識在一同工作,一同奮斗,所以,對他們進行知識補課,業務提高的工作是迫在眉睫的。

二、搞好成教的有效途徑

1.大力宣傳,落實地位

充分利用新聞媒介及各種宣傳陣地,大力宣傳成人教育、職業教育的重要性,為成人教育的發展創造良好的輿論氛圍。要更新觀念,解放思想,確定發展職業教育和成人教育的大政方針;加大對成人教育、職業教育的考評權重,通過宣傳,以點帶面;成立相應的領導機構,實行一級抓一級,層層抓落實的責任制;積極提倡和鼓勵成教中心舉辦社會青年補習班,把社會青年補習班作為年度考評目標的重要內容。

2.加強干部、教師隊伍建設

加強領導班子建設,堅持“改、送、調、聘”的四字方針,加強成人教師隊伍建設,形成一支結構合理,專業配套、德才兼備、專兼結合、相對穩定的教師隊伍。

3.面向社會,辦學靈活

根據社會的需求,開展多種形式的中、短期培訓班,結合黨委、政府工作,重點適時舉辦普法、黨員教育培訓班等。

三、提高教學質量的方法

1.結合學員實際修訂教學計劃

指定符合培養目標需要的教學計劃,是提高成人高等教育質量的前提,指定是既要根據成人學生的特點,又要滿足委托單位的特殊要求,既要考慮基礎課程的適當比重,又要注重專業課的分量,加強專業課和專業基礎課的學識比重,注重貫徹理論聯系實際的原則,特別強調實踐性教學環節。學員畢業時還要根據職中教學計劃,進行依次職中教材和教學法的講授培訓,要求他們能熟練掌握職中教材的內容和教學方法,使學員回到工作崗位上能成為多面手,只有這樣,才能適應社會的需要,提高成人高等教育的質量和辦學的社會效益。

2.提高自學質量

高等函授教育以自學為主,面授為輔,這是就函授教育的全過程來說,但就指導函授生的學習而言,面授在函授教育中有著特殊的地位和作用。函授教學是一種遠程教育,學生與教師相距甚遠,有些難點搞不清,有些重點抓不住,對全課程沒有一個全面系統的了解,面授時經教師講解就能恍然大悟,茅塞頓開。

因此,函授教育歷來非常重視面授。以前的面授時間往往安排在期末或寒暑假集中進行,函授生先自學,再面授,然后考試。通過調查,我們發現有些函授生由于工作、家務的拖累,平時擠時間自學有限,特別是因為在職、業務工作是硬任務,而自學時間很少往往難以堅持。為了真實地反映函授部教師對本門課程各章節的難點,重點進行深入淺出的講授,同時開出實驗課,并隨時解答同學提出的疑難問題。這樣就能促使學生認真自學,指導他們如何自學,在自學這一環節給他們施加考試壓力,同時嚴格學籍管理制度,實行淘汰制,以推動學習,確保教學質量。