金融危機下“校漂族”的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

陳毓麒　李鴻浩

[摘要]由于受金融危機等多重不利因素的影響，致使“校漂族”隊伍迅速擴大。本文分析了“校漂族”存在的利弊。建議通過積極實施“引導(dǎo)工程”，扎實開展“管理工程”，逐步完善“保障工程”，以促使畢業(yè)生盡快就業(yè)。

[關(guān)鍵詞]校漂族；金融危機；就業(yè)；對策

隨著高校的不斷擴招，就業(yè)難問題日益成為社會關(guān)注的焦點。在國際金融危機的影響下，高校畢業(yè)生需求人數(shù)下降，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。更多的畢業(yè)生選擇留在學(xué)校及附近，“校漂族”呈現(xiàn)擴大的趨勢，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。

一、“校漂族”的定義及類型

“校漂族”是指那些已經(jīng)畢業(yè)，但仍住在學(xué)校及附近，沒有明確社會身份的大學(xué)畢業(yè)生，以及與大學(xué)存在某些聯(lián)系，通過各種途徑使用大學(xué)資源的社會人員，他們構(gòu)成了一個與高校密切相關(guān)的特殊群體。

2009年3月，我們對杭州市高校集中的下沙、濱江和小和山三大高教園區(qū)發(fā)放了關(guān)于“校漂族”的調(diào)查問卷2200份，回收2056份，其中有效問卷1912份。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，可將在杭“校漂族”大致分為以下五類：一是上進型。所占比例最大，他們主要是為了考研或準(zhǔn)備出國。二為暫緩型。他們主要是在就業(yè)壓力下，沒有找到理想的職位，于是頻繁地更換工作，“漂”在學(xué)校與社會之間。三為逃避型。一般家庭條件優(yōu)越，但不想過早地步入社會，在校園里得過且過的一類人或難以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會節(jié)奏而消極地逃避社會的一類人。四為經(jīng)濟型。他們生活在學(xué)校周圍主要是因為住在學(xué)校附近既經(jīng)濟又實惠。五為創(chuàng)業(yè)型。主要包括開店族、代理族、SOHO族等。創(chuàng)業(yè)項目投入小，以在校學(xué)生為消費對象，收入穩(wěn)定。

二、“校漂族”產(chǎn)生并擴大的原因

1、“校漂族”產(chǎn)生并擴大的宏觀因素

（1）國家宏觀政策的調(diào)整。2002年3月《關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見的通知》的出臺，在客觀上促進了“校漂族”成為一個群體出現(xiàn)在人們的視野中。

（2）社會風(fēng)氣的影響。中國向來注重學(xué)歷，在受調(diào)查者中，認為考研可以提高學(xué)歷，增加就業(yè)砝碼的占28．57%；認為考研可以提高個人素質(zhì)的占17．35%。可見，有近一半的受調(diào)查者對考研持鼓勵態(tài)度，“考研熱”成為“校漂族”擴大的一個重要原因。

2、“校漂族”產(chǎn)生并擴大的微觀因素

（1）自我意識的增強。大學(xué)生們在分析了社會形勢后，結(jié)合自身具備的條件，尋找到很多的理由支撐他們的“校漂”之路。

（2）就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。在工作待遇上，有33．67%的受調(diào)查者希望得到高薪、豐厚待遇的工作。反映出當(dāng)今大學(xué)生在就業(yè)規(guī)劃上的高期望與就業(yè)市場的激烈競爭間的巨大反差，這是致使部分大學(xué)生產(chǎn)生“校漂”念頭的內(nèi)在因素。

（3）校園依賴心理的加強。從心理學(xué)上講，對于畢業(yè)生來說，曾經(jīng)生活了四年的大學(xué)校園已儼然成了他們最能夠依靠和信賴的家，他們把大學(xué)校園作為自己角色轉(zhuǎn)換的緩沖帶。

3、“校漂族”迅速擴大的時代特征

（1）“高校擴招”的持續(xù)。根據(jù)教育部統(tǒng)計，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)逐年增長：2001年是34萬，到2008年畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)達到100萬以上，畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)擴大了三倍左右。

（2）“金融危機”的突襲。受金融危機等因素影響，不少高校畢業(yè)生選擇留在學(xué)校及附近，通過自由撰稿、網(wǎng)上開店、打臨時工來賺錢，直接導(dǎo)致了“校漂族”隊伍的迅速擴大。

三、對“校漂族”利弊的理性思考

1、“校漂族”的積極影響

（1）有利于畢業(yè)生向社會過渡。“校漂”的生活不至于使他們在校園生活和社會生活之間產(chǎn)生太大的落差。

（2）有利于提高大學(xué)教學(xué)資源利用率。比如現(xiàn)在的高校，除了考試期間，周末很少有人在教室自習(xí)，“校漂族”的存在提高了大學(xué)教學(xué)資源的利用率。

（3）有利于暫時緩解就業(yè)壓力。當(dāng)社會需求相對飽和時，一部分“校漂族”作為社會后備資源被“儲存”起來；當(dāng)社會需求增加時，這部分人很快就能以更好的姿態(tài)融入社會。

2、“校漂族”的消極影響

（1）加重自身和他人心理負擔(dān)。25%的受調(diào)查者認為“校漂族”處境尷尬，會產(chǎn)生自卑心理。37．5%的受調(diào)查者認為“校漂族”隊伍的擴大，無形之中增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

（2）加大學(xué)校管理難度。在受調(diào)查者中，認為“校漂族”人員復(fù)雜，不便學(xué)校管理的占44．39%。

（3）造成國家人才資源浪費。要想更好地實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展，畢業(yè)和就業(yè)的各環(huán)節(jié)就必須到位。

（4）增加社會不安定因素。找不到工作的“校漂族”容易把原因歸結(jié)于國家和社會。他們憤世嫉俗，往往會采取消極的態(tài)度對待社會，可能導(dǎo)致社會的不穩(wěn)定。

四、建議及對策

“校漂族”現(xiàn)象關(guān)系到高校畢業(yè)生的就業(yè)，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的長治久安，因此受到了社會的普遍關(guān)注。要從對“校漂族”的引導(dǎo)、管理和就業(yè)保障等方面制定對策。

1、積極實施“引導(dǎo)工程”

一是加強專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合。高校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)，這要求高校在教育實踐活動中要加強兩種教育的結(jié)合。二是提高大學(xué)生心理素質(zhì)。只有從源頭上解決問題，健全大學(xué)生的心理，才能有助于解決“校漂族”問題。三是轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。要指導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀。四是完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該幫助畢業(yè)生從根本上就業(yè)，而非單純提高一次性就業(yè)率。五是加強高校招生宏觀調(diào)控。對個別專業(yè)設(shè)置可根據(jù)市場需求進行適當(dāng)調(diào)整，也能一定程度地減緩就業(yè)壓力。六是培育新型就業(yè)領(lǐng)域。支持和引導(dǎo)更多的畢業(yè)生面向西部、農(nóng)村、社區(qū)等最需要畢業(yè)生的基層就業(yè)。

2、扎實開展“管理工程”

一是實行規(guī)范化管理。專門建立信息管理系統(tǒng)，按申請出國、復(fù)習(xí)考研、求職擇業(yè)等不同意向進行分類指導(dǎo)，幫助未就業(yè)畢業(yè)生盡快落實工作單位。二是開展就業(yè)心理服務(wù)。學(xué)校要加強對“校漂族”的心理普查，提高他們自我調(diào)節(jié)能力，讓“校漂族”正確地認識自我、認識求職中的挫折。三是加強就業(yè)指導(dǎo)。高校在開展畢業(yè)生就業(yè)工作時，可以將“校漂族”納入工作范圍。鼓勵他們在學(xué)校附近開展“小額創(chuàng)業(yè)”，幫助他們建立以高校學(xué)生為消費對象的創(chuàng)業(yè)項目。四是提供必要生活服務(wù)。為解決“校漂族”的生活困難，如針對準(zhǔn)備考研的“校漂族”，可劃分固定寢室出租給他們，并為其辦理借書卡、飯卡等。不僅有利于解決“校漂族”的實際困難，還有利于學(xué)校對這一群體進行統(tǒng)一管理。五是建立自律組織。學(xué)校可幫助“校漂族”建立自己的管理及服務(wù)組織，成立“考研俱樂部”、“創(chuàng)業(yè)俱樂部”、“出國留學(xué)俱樂部”等，使“校漂族”之間有一個交流的平臺。

3、逐步完善“保障工程”

一要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校要認真貫徹落實國家、省關(guān)于鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策。二要改善就業(yè)見習(xí)制度。高校應(yīng)加強與社會力量的合作，為大學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，并完善保障相關(guān)政策與制度。三要實施貧困畢業(yè)生幫扶計劃。對困難家庭、零就業(yè)家庭的高校畢業(yè)生，可為其辦理《就業(yè)援助證》，享受與城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員同等的就業(yè)再就業(yè)政策。四要倡導(dǎo)家庭、學(xué)校和社會共管。家庭教育不容忽視，失去了家庭的經(jīng)濟支持，“校漂族”自然會為謀生而停止“校漂”生活。五要制定有效服務(wù)就業(yè)的地方性法規(guī)。出臺針對大學(xué)生就業(yè)的地方性法規(guī)，統(tǒng)籌大學(xué)生就業(yè)工作，明確相應(yīng)的制度保障，掃清障礙，改變目前大學(xué)生就業(yè)過程中的一些不合理的現(xiàn)象。

[參考文獻]

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