淺談大學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

劉志華

[摘要]本文回顧了養(yǎng)成教育的發(fā)展歷史，分析了高校大學生養(yǎng)成教育的特點，認為對大學生進行養(yǎng)成教育的內(nèi)容應包括愛國主義、集體主義教育、法制和校規(guī)校紀教育、社會公共道德教育等七個方面的教育，并進一步論述了大學生應堅持的指導思想、原則及需要注意的問題。

[關鍵詞]大學生；養(yǎng)成；養(yǎng)成教育；培養(yǎng)

一、養(yǎng)成教育溯源

養(yǎng)成教育的歷史可謂源遠流長，經(jīng)歷了一個從“養(yǎng)”到“養(yǎng)成”，再到“養(yǎng)成教育”的一個漫長過程。

“養(yǎng)”的出現(xiàn)，是人類文明進步的起點。人類形成之初，面對的一切都是“野”的——野生植物、野生動物等等，人類自身也屬于“野”的狀態(tài)。到了原始社會末期，人們逐步認識了野生植物的生長規(guī)律和野生動物的習性，產(chǎn)生了馴養(yǎng)動物、種養(yǎng)植物，并取得了成功，開始了從“野”到“養(yǎng)”的歷史新時期，開創(chuàng)了人類文明進步的起源。這一“養(yǎng)”的過程，就是“馴、育、培”的過程，在這一過程中，經(jīng)過了無數(shù)次的反復、比較、選擇，摒棄了種種惡習，繼承和發(fā)展優(yōu)良的東西。當某種優(yōu)良行為規(guī)范一旦適應社會各種關系，成為協(xié)調社會發(fā)展的優(yōu)良習慣，它便有著強大的生命力，就成為人們言行的準則，于是又出現(xiàn)了“養(yǎng)成”的發(fā)展過程。

所謂“養(yǎng)成”，就是培養(yǎng)而形成。人們按其公認的準則或規(guī)范，通過家庭、學校、社會等思想教育途徑，要求社會公民去遵守大家公認的準則或規(guī)范。現(xiàn)代社會，有優(yōu)良的習慣，也有不良的習慣。我們提倡的是養(yǎng)成優(yōu)良的習慣，反對和摒棄不良的習慣，這就需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和教育，于是便產(chǎn)生“養(yǎng)成教育”。

養(yǎng)成教育通過嚴格管理、規(guī)范行為、長期踐行、外在培養(yǎng)與自我內(nèi)化等多種教育手段，是進行思想品德教育的一種重要途徑，它側重于行為教育，與認知教育相對應，二者相輔相成，互相促進，全面提高受教育者的“知、情、意、行”等素質，使之形成良好的符合社會道德規(guī)范要求及發(fā)展方向的道德品質和行為習慣。

二、高校大學生的養(yǎng)成教育的特點

當代大學生，同樣需要養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育與高等教育相結合后，便從較高層次和較完備的意義上獲得了新的內(nèi)涵。高等學校的養(yǎng)成教育，由高校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)手段和育人環(huán)境所決定，是教育者為使受教育者具有良好的素質、能力及行為習慣，而對受教育者反復和長期進行的教育、疏導、訓練及培養(yǎng)的過程，它是經(jīng)過受教育者的自覺體驗和實踐而逐步完成的。

大學生養(yǎng)成教育的過程具有顯著的特點，1、與學科教學活動相聯(lián)系，具有高層次性；2、貼近學生思想實際和人際關系實際，具有實踐性；3、溶入管理教育、思想政治工作和校園文化活動中，具有滲透性；4、集德育、美育、體育及心理健康教育為一體，具有綜合性；5、作為日常的大量的非程序化的特殊教育活動，具有隨機性；6、作為學生的“自我教育、自我管理和自我服務”活動，具有群眾性。這些特點決定了養(yǎng)成教育在高等學校的存在和發(fā)展中，不僅是必然的，而且是必需的。

三、加強大學生養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容

本文所指養(yǎng)成教育是指對大學生進行良好的道德行為習慣的培養(yǎng)，以大學生的基礎文明道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為主要內(nèi)容。

1、愛國主義、集體主義、社會主義教育

堅持不懈地對大學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，引導大學生深化對我國歷史和國情的認識，深化對改革開放30年偉大功績的認識。深入進行弘揚抗震救災精神和成功舉辦北京29屆奧運會所煥發(fā)出的民族精神教育，深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神，樹立民族自信心和自豪感，增強堅持走中國特設社會主義道路的信心和決心。要重視引導青年學生正確表達愛國情懷，不斷提高自身綜合素質。教育和引導大學生把愛國熱情轉化為刻苦學習的實際行動，時刻心系民族命運、國家發(fā)展。

2、法制和校規(guī)校紀教育

做好進一步法律法規(guī)、校紀校規(guī)和安全常識的宣傳教育工作，是學校教育工作的重要內(nèi)容。通過開展安全普法和校規(guī)校紀宣傳教育，傳播遵紀守法理念，增強大學生的法律意識，使大學生群體具備基本的自我防范意識，保護自身的生命及財產(chǎn)安全，特別是在緊急情況下能采取適當措施，保護個人及國家、集體的利益不受傷害；同時要加強紀律意識教育和使用計算機行為規(guī)定的宣傳教育，幫助學生增強紀律觀念，減少和杜絕遲到、曠課等不良現(xiàn)象，養(yǎng)成自覺遵紀守學校規(guī)章制度的良好習慣。

3、社會公共道德教育

社會公共道德教育要以公民基本道德規(guī)范為基礎，同時充分考慮當代大學生的自身特點和現(xiàn)實生活中少數(shù)學生道德方面的缺失，著重對公共場所隨地吐痰、亂丟垃圾、損壞公物、打飯插隊、休息時間大聲喧嘩、課桌上亂刻亂畫、不尊敬老師等公共場所各種不文明現(xiàn)象進行深入教育，要引導大學生自覺的履行文明禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法等道德規(guī)范。積極開展道德實踐活動，把道德實踐活動融入大學生學習生活之中。引導大學生從身邊事做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)良好的道德品質和文明行為。

4、公民意識教育

公民的意識主要包括平等意識、參與意識、監(jiān)督意識、責任意識、法制意識、規(guī)則意識等內(nèi)容。當代大學生主體具有先進的公民意識，但也有個別學生公民意識淡薄，重公民權利，輕公民義務，法制意識和規(guī)則意識不強、功德意識缺失，見利忘義、不講信用、極端自私自利行為時有發(fā)生。應該運用多種途徑，把大學生的公民意識教育與課堂教學、校園文化建設結合起來，理論與實踐活動結合起來，教育與日常生活結合起來，對大學生開展卓有成效的公民意識教育。

5、日常生活習慣和行為規(guī)范教育

進一步加強對大學生的生活習慣和行為規(guī)范教育，是學校加強大學生思想政治教育的重要內(nèi)容。要堅持由大學生日常生活中的小事入手，教育大家在日常起居、飲食娛樂、待人接物等方面進一步加強修養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成效率、節(jié)儉的個人生活習慣，創(chuàng)造一種寬松和諧、與人為善的公共生活環(huán)境。同時要在學生中加強對有關大學生行為規(guī)范的宣傳和教育，使他們能夠真正理解規(guī)范的內(nèi)容、要求和意義，能依據(jù)規(guī)范來對照自己的行為，明理而知恥，見賢而思齊，將規(guī)范的要求變?yōu)樗麄兊淖灾餍袨椤?/p>

6、社交禮儀教育

社會交往中的禮貌和禮儀是個人修養(yǎng)最直接的外現(xiàn)形式，也是促進人際交往的重要媒介。大學生做到言談舉止彬彬有禮，是贏得別人尊重的前提，也是成功社會交往的重要基礎。加強對大學生的禮貌和禮儀教育，要從大學生的儀表、舉止、談吐、待人接物、文明交往等方面入手，塑造學生良好的形象、培養(yǎng)學生高雅的氣質、文明的舉止，以提升學生的社會競爭力；同時引導學生在人際交往過程中，深入體會克己、慎重、適度得體、表里如一、誠實信用等人際交往原則真正理解和掌握好禮儀自身的規(guī)律及核心理念。

7、環(huán)保意識教育

環(huán)保意識不僅是與大學生的日常生活息息相關的重要素質，也是建設和諧社會、實現(xiàn)科學發(fā)展的重要的現(xiàn)代文明理念，也從側面反映出一個人的道德素質和人文修養(yǎng)。加強環(huán)境保護意識教育，要充分結合建設和諧社會、實現(xiàn)科學發(fā)展教育、道德教育、公民意識教育、生活習慣和行文規(guī)范教育，把講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境的觀念真正融入同學們的心里，化為大學生群體自覺、自然的良好行為習慣。

四、高校大學生養(yǎng)成教育的指導思想及原則

高校大學生養(yǎng)成教育的指導思想是：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹科學發(fā)展觀，以《公民道德建設實施綱要》和《高等學校學生行為準則》為要求，以思想道德建設為基礎，大力開展大學生愛國主義教育、集體主義教育、道德教育、公民意識教育、法制及校規(guī)校紀教育、生活習慣和行為規(guī)范教育、禮貌禮儀教育、環(huán)保教育，引導廣大青年學生繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)，樹立正確的審美觀、道德觀，從身邊事做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)學生良好的道德品質和文明行為規(guī)范，自覺地遵守校規(guī)校紀，營造文明守紀、寬松和諧、健康向上的校園氛圍，有效地發(fā)揮大學生群體在基礎文明方面的社會榜樣作用，引導、促進相關社區(qū)和諧文化氛圍的形成。

加強大學生基礎文明教育的基本原則是，教育引導與管理服務相結合的原則、科學素質與人文精神相結合的原則、環(huán)境教育與自我教育相結合的原則、理論與實踐相結合的原則、長期性與階段性相結合的原則。

五、大學生養(yǎng)成教育中應注意的問題

1、全校師生共同參與，做好大學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

養(yǎng)成教育是一個長期積累和沉淀的漸進過程，需要高校師生員工的公共參與，自覺將基礎文明教育活動融入到日常教育教學、管理服務和科學研究等各項工作之中，為大學生基礎文明教育活動創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

要把加強大學生基礎文明教育作為促進大學生個人成長成才的一項重要的工作來抓，充分發(fā)揮、調動各級學生管理人員和學生的積極性，群策群力，創(chuàng)新工作思路，做好周密的工作計劃，制定切實可行的有效措施，把各項工作任務落到實處。

2、學校學生管理部門加強大學生養(yǎng)成教育的指導和服務工作

學校學生管理部門要按照加強大學生思想政治工作的總體要求，制定整體的實施意見，明確分工，建立相應的考評體系及檢查監(jiān)督體制，加強對各教學單位大學生基礎文明教育活動的指導，加強與各相關部門的協(xié)調與配合，共同促進大學生基礎文明教育活動的全面發(fā)展。

3、各教學單位是大學生養(yǎng)成教育的主戰(zhàn)場

加強大學生養(yǎng)成教育，是促進大學生個人成長成才、進一步提升畢業(yè)生社會競爭力的重要措施。各教學單位應結合本單位學生實際情況，制定本單位加強大學生基礎文明教育活動的實施方案，完善工作領導機制積極開展調查研究，建立健全長效機制，堅持全員育人、全方位育人，分階段、分層次，由淺入深，富有特色、扎扎實實開展各種大學生養(yǎng)成教育活動，促進本單位各專業(yè)大學生的基礎文明素質不斷穩(wěn)定提高。

要把握全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標，提高對大學生基礎文明教育活動的認識、把握重點、注重實效。根據(jù)不同的專業(yè)、不同的年級、不同學期的群體和階段的特點，分別選擇若干項工作內(nèi)容作為重點，有計劃、有目標、按步驟地有序開展基礎文明教育活動。

4、充分發(fā)揮學生自我教育、自我管理功能，將養(yǎng)成教育內(nèi)化為學生的自我行為

充分發(fā)揮學生會、學生社團等學生組織的自我教育、自我管理、自我服務的功能和作用，充分發(fā)揮學生黨團員、學生干部的骨干和模范帶頭作用，促進學生基礎文明教育的深入開展。各級團學組織、學生會、學生社團要組織廣大學生開展豐富多彩的校園文化活動，為基礎文明教育活動營造濃厚的文化氛圍；同時要組織廣大同學廣泛參加社會實踐活動，注重在實踐中學習、鞏固、養(yǎng)成良好的文明習慣和行為方式，同時積極引導、帶動高校輻射社區(qū)的基礎文明的不斷提高。

5、切實加強宣傳和引導，營造濃厚的輿論氛圍

要充分利用網(wǎng)絡等媒體工具，加強大學生基礎文明教育宣傳，營造文明、和諧的文化氛圍，使學生自己樹立良好形象，勇做校園文明、社會文明的傳播者，進一步推進高校和相關輻射社區(qū)的基礎文明建設。

[參考文獻]

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