弘揚校園文化　構(gòu)建和諧校園

尤建興

建設(shè)優(yōu)秀的校園文化,是創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校的首要前提;建設(shè)和諧的校園文化,是構(gòu)建溫馨和諧校園的重要途徑。校園文化在學(xué)校發(fā)展過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

一、校長是建設(shè)校園文化的引導(dǎo)者

在學(xué)校教育中,校長是龍頭,全體師生是主體,課程是載體。

一位成熟的校長,不僅要善于繼承這所學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng),而且能站在時代的高度,根據(jù)時代的精神不斷地開拓創(chuàng)新,引領(lǐng)學(xué)校教育步上新的臺階。對于學(xué)校長期形成的傳統(tǒng),能做到摒棄與繼承相結(jié)合。一位有作為的校長,必須運用科學(xué)發(fā)展觀,具有全面綜合分析的能力,要有前瞻性,面向未來。也就是說,應(yīng)該具有戰(zhàn)略家的眼光,以教育家的風(fēng)范,善于把握時代的脈搏,充分利用社會提供的機遇,去構(gòu)想、設(shè)計學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。這藍(lán)圖必須有創(chuàng)新性,有超前意識,才能立足于時代的潮頭。

二、教師是實踐校園文化的主導(dǎo)者

教師是學(xué)校教育工作的主體,是實踐校園文化的主導(dǎo)者。

當(dāng)代教師,必須具備現(xiàn)代的教育理念,培養(yǎng)研究型素質(zhì)。要通過教師的教,讓學(xué)生的思維活躍起來,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法,指導(dǎo)閱讀和觀察,讓學(xué)生學(xué)會表述,懂得運用。學(xué)校教研組要設(shè)立自己的研究專題,在教學(xué)實踐中加以探究、驗證、總結(jié)、提高,從中鍛造一支訓(xùn)練有素、能征善戰(zhàn)的教師隊伍,培養(yǎng)大批的中青年教學(xué)骨干。有了強師,才能“固本”。

三、學(xué)生是接受校園文化的主體

學(xué)生也是學(xué)校的主體,是教育工作者服務(wù)的對象。當(dāng)今社會,學(xué)生群體千差萬別,決定了教育的多元化、復(fù)雜性和艱巨性。

建設(shè)和諧的校園文化,應(yīng)該摒棄那種不顧學(xué)生個性發(fā)展的做法,創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境,營造濃厚的人文氛圍,強調(diào)尊重學(xué)生的個性。教師的眼光不僅要投向?qū)W習(xí)好的學(xué)生,還要更多地投向“后進(jìn)生”,要充分了解他們的個性,容納不同的個性,尊重不同的個性;教師要關(guān)注每一個學(xué)生,根據(jù)他們的不同天賦、不同興趣因材施教,學(xué)生有什么合理需要,教師就提供什么服務(wù),使學(xué)生的個性得到積極、充分、和諧的發(fā)展,使學(xué)校成為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的樂園,成為教師施展才華的沃土。

四、課程是實施校園文化的載體

學(xué)校通過課程教學(xué)向?qū)W生施教。基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本走向是逐步實現(xiàn)校本管理,這就為學(xué)校確立自己的辦學(xué)理念和校園文化建設(shè)創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間,同時也為校本課程的開發(fā)留有充分的余地。作為校長,就應(yīng)該緊緊抓住課程改革的機遇,積極開發(fā)具有地方特色、能體現(xiàn)辦學(xué)理念的校本課程。

近年來,特別是去年秋季,我們已先后編印了《大呂豐碑》、《對聯(lián)講座》、《達(dá)埔鎮(zhèn)姓氏概覽》三輯校本課程系列教材,目前正著手編輯傳統(tǒng)詩詞課本。借助這些反映當(dāng)?shù)厝宋囊约白鎳鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化的輔助教材,讓學(xué)生適當(dāng)了解當(dāng)?shù)氐臍v史、風(fēng)俗民情及人文知識,對于培養(yǎng)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情,培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣,是非常有益的。這在學(xué)校內(nèi)部,在社會各界都有著較好的反響。

多年來,我校致力于優(yōu)秀校園文化建設(shè),不斷優(yōu)化美化學(xué)校環(huán)境,充實更新教學(xué)儀器、電腦等教學(xué)設(shè)備和設(shè)施,緊跟時代,向教育現(xiàn)代化邁步,以優(yōu)秀的校園文化主導(dǎo)學(xué)校教育工作,實行科學(xué)管理和人文管理。

作者單位 福建省永春縣達(dá)埔中心小學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)