怎樣解決孩子的字碼解析障礙

王天高

〔關(guān)鍵詞〕字碼解析障礙;訓(xùn)練

家長咨詢

我兒子陽陽今年上五年級(jí),學(xué)習(xí)努力,聽話懂事,數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。可他老是記不住語文生字,英語單詞就更記不住了。我讓他反復(fù)練習(xí)語文生字和英語單詞,我還幫助他聽寫,結(jié)果今天明明會(huì)寫了,過幾天再讓他聽寫,就又大部分字詞寫不出來或?qū)戝e(cuò)了。我想請(qǐng)教王博士,這是什么原因,怎樣解決?

分析點(diǎn)評(píng)

“陽陽”這種情況屬于“字碼解析障礙”。

“字碼解析障礙”是閱讀障礙的一種類型。主要表現(xiàn)為:記字特別困難,經(jīng)常是剛剛學(xué)過的字,一會(huì)兒就忘。老師反復(fù)教、反復(fù)訂正,學(xué)生仍反復(fù)寫錯(cuò)。造成“字碼解析障礙”的原因通常是孩子的精細(xì)觀察力落后,即孩子的視覺區(qū)分能力、視覺分辨能力、空間結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力、視覺工作記憶力、配對(duì)學(xué)習(xí)能力等視覺信息處理能力發(fā)展滯后。

談到如何解決孩子“字碼解析障礙”,我給家長和老師的建議是:

一、培養(yǎng)孩子辨認(rèn)左右空間的能力

孩子記不住生字、寫錯(cuò)別字,有可能因?yàn)楹⒆硬幻靼住白笥摇边@個(gè)空間方位,他們經(jīng)常會(huì)把左當(dāng)成右,或者相反,這就妨礙了他們對(duì)字形的左右辨認(rèn)。對(duì)于這類孩子,家長首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)他們辨認(rèn)空間方位,讓他們知道什么是左,什么是右,如他吃飯時(shí)常常用右手,就告訴他記住右邊的方法是,你吃飯用的手就是右邊。練習(xí)向右轉(zhuǎn)和向左轉(zhuǎn)。

二、訓(xùn)練孩子的精細(xì)觀察力

要引導(dǎo)孩子能夠靜下心來耐心地看清楚每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆劃順序,即要讓孩子養(yǎng)成看書、看題目、看字時(shí),不是大概看看,而是不僅要看見,還要看清具體的結(jié)構(gòu),最后要把它記住。

三、訓(xùn)練孩子的字型結(jié)構(gòu)意識(shí)

據(jù)統(tǒng)計(jì),漢字當(dāng)中大約有80%的字是形聲字,這些字都是有語音線索的。比如“清”字,聲旁的“青”就是語音線索。孩子即使不認(rèn)識(shí)“清”字,也可以根據(jù)聲旁正確讀出“清”字。孩子們的這種能力和意識(shí),就是字形結(jié)構(gòu)意識(shí)。如果讓孩子掌握這種字型結(jié)構(gòu)配對(duì)能力,他們就可以很容易地記住大量漢字的字形與字音對(duì)應(yīng)關(guān)系,就會(huì)容易記住生字、寫對(duì)生字。

四、訓(xùn)練孩子正確的下筆順序

許多孩子經(jīng)常寫反字或?qū)戝e(cuò)別字,是由于下筆順序混亂造成的。一些家長在孩子開始學(xué)字時(shí),不注意孩子寫字的筆順是否正確,只要孩子寫對(duì)了或能寫了,他們就十分滿意了,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了錯(cuò)誤的下筆順序。要改變這種情況,就要改變孩子的下筆順序,讓孩子學(xué)會(huì)按正確的筆順寫字。

五、訓(xùn)練孩子利用多種感覺通道來記字

要讓孩子明白,漢字不僅僅是一副圖畫,也不僅僅是一個(gè)聲音,而是音、形、義的結(jié)合。如果孩子只根據(jù)字音或者只是根據(jù)字形來記憶漢字,必然難以記得住。所以,面對(duì)字碼解析障礙的孩子,我們盡量讓孩子根據(jù)漢字的三個(gè)線索,即音的線索、形的線索和義的線索來記憶漢字。比如,可以讓孩子用剛學(xué)會(huì)的生字(詞)造一個(gè)簡單的句子。

六、重點(diǎn)幫助孩子區(qū)別最容易搞混的字和易忘的字

孩子在學(xué)大部分字時(shí)是不困難的,只有小部分字讓孩子們覺得困難、記不住、容易搞混總是寫錯(cuò)。如孩子經(jīng)常把同音字搞混,把“注意”寫成“住意”;把形近字搞混,如把“視”寫成“祖”、把“惑”寫成“或”等。家長要把孩子寫錯(cuò)別字的規(guī)律搞清楚,幫助孩子在難區(qū)分的字上下功夫,這樣就有了重點(diǎn)和針對(duì)性,幫助孩子的效果就會(huì)好,孩子提高得也就會(huì)快。(稿件編號(hào):090724008)

(作者單位:浙江現(xiàn)代青少年研究院,310012,電郵:wtgcp@tom.com)

編輯/陳 虹 終校/于洪