讓學生在賞識的目光中揚帆遠航

于　瀾

〔關鍵詞〕賞識;歷史教學;閃光點

作為一名歷史教師,不僅要向?qū)W生傳授歷史專業(yè)知識,讓學生了解自己祖國的興衰成敗,還要和學生進行思想、情感的溝通與交流,時刻關注學生的每一點細微的進步、每一個小小的閃光點,并及時給予表揚和鼓勵,讓學生產(chǎn)生自豪感,使其在快樂中獲得知識。賞識是最好的教育方式,教師及時恰當?shù)馁p識,能給學生以信心和力量。

一、抓住每一個賞識的“契機”

作為一名歷史教師,要做一個有心人,利用一切時機及時恰當?shù)乜隙ā①潛P學生。在課堂上,學生答對問題、答案有創(chuàng)意、紀律比以前進步時,教師要及時抓住這些“契機”贊美學生。在課后,當學生主動向教師請教、幫助教師做事時,教師也要給予表揚;學生考試成績進步了,教師要及時給予肯定;在批閱學生平時作業(yè)時,對一些較以前整潔規(guī)范、正確率提高的學生,也要給與鼓勵。在教師賞識的眼光中,學生會獲得極大的自信和無窮的動力。

在我現(xiàn)在任教的一個班中有個年級公認的調(diào)皮搗蛋、不遵守課堂紀律的“問題學生”,曾經(jīng)和老師動過手。在接手這個班后,我這樣對他說:“不管你以前是什么樣的學生,但現(xiàn)在你面對的一個新老師,希望你能以一個全新的自我展現(xiàn)在老師面前,讓所有的人對你刮目相看。”他眼睛亮了一下,重重地點了點頭。我又問:“你想學好歷史嗎?”他又點了點頭。我說:“好,老師相信你。”在第一次歷史月考測驗中,他沒有及格。課后,我鼓勵他:“繼續(xù)持之以恒,爭取下次進步。”從那以后,在課上他更專心了,作業(yè)也能及時自覺地完成。之后,我發(fā)現(xiàn)班里他的幾個“死黨”也有了細微的變化,首先是他們上課都能自覺遵守紀律,不講話不睡覺了(這在以前是常事)。其次,他們的作業(yè)質(zhì)量提高了,至少能認真做好,不再“開天窗”了。我大力表揚了他們。

二、關愛每一個學生

俗話說得好:“沒有教不好的學生”。無論哪個學生,只要我們耐心尋找,就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,即使他做錯了事,我們也可以從中找到閃光點。在一堂歷史自習課上,我給學生布置了背誦的任務。一個學生在看課外書,很專心,以至我走到他身邊時還沒發(fā)現(xiàn)。當時,我只是把他的那本書合起來,什么也沒說。下課后,我和他進行了交談,我先肯定他看書很專心,書也不錯。隨后我說:“如果你看歷史書也那么專心的話,老師相信你一定會有很大進步。”他說:“老師,書先放在您這兒,明天我找您去默寫,可以嗎?”我告訴他可以,還加了這么一句話:“這本書老師也很想看,就當是你借給老師看的吧。”在這之后,他上歷史課時很專心,成績進步很大。愛,是人類所特有的最偉大的情感;愛是老師最美的語言,也是開啟學生心扉的鑰匙。

三、正確運用贊美的藝術

丘吉爾曾說:“你要別人具備怎樣的優(yōu)點,你就怎樣贊美他。”贊美并不是簡簡單單說好話,是一門需要用智慧去領悟的學問。作為歷史教師,在贊美學生時要注意以下幾點:

首先,贊美要有指向性。在學校,我們常常聽到教師對學生說“你很好”“你是個好學生”“你很聰明”等,這樣的“賞識”語句沒有明確的指向,沒有讓學生明確“哪方面很好”,只是教師“賞識”意識下的“規(guī)范”語言,不僅不會起到預期的效果,反而會使學生認為是教師對自己的遷就,從而感受到的不是尊重,而是一種忽視。

其次,贊美方式要盡量不留痕跡。微笑就是一種不留痕跡的賞識。教師一個真誠的微笑、一個贊許的眼神、一句由衷的贊語、一下輕柔的拍肩都能給學生以被重視、被賞識的快樂。所以,我上課時經(jīng)常臉上面帶笑容,讓學生輕松地學到歷史知識,感受歷史人物的喜怒哀懼。

最后,贊美有缺點的學生。我以前教過一個學生,他在體育方面很有專長,曾在學校運動會上屢次為班級贏得成績,在區(qū)運動會上為學校贏得了榮譽。但他的學習成績不是很理想,上課愛開小差。鑒于上述情況,作為他的歷史老師,我對他說:“你在體育方面很優(yōu)秀,在運動場上有很強的競爭力,如果你在學習上也有這股沖勁兒,我相信你會取得進步。”在我的鼓勵下,他上課不再開小差了,能認真聽講了。我覺得這是一個不小的進步,在全班學生面前表揚了他,以后他的歷史學習有了很大的長進。

賞識是一種理解,更是一種激勵。我堅信:歷史教師如果能用賞識的眼睛關注學生、用贊美的語言激勵學生,將會使學生內(nèi)心深處那種被肯定和被尊重的渴望變成催人向上的動力,在學海中揚帆遠航。(稿件編號:090724012)

(作者單位:河北省唐山市第七十五中學,063030,電郵:blueyu2009@126.com)

編輯/何 妍 終校/于 洪