用愛心呵護每一個天使

張 香

摘 要:每個孩子都需要愛才能健康成長,而孩子們在學(xué)校受教育時間也相當(dāng)長。我們的教育不僅僅是知識的傳授,也是對每個孩子良好生理、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。孩子的心靈是脆弱的,所以我們在教育過程中不能忽視每個幼小心靈的成長,我們應(yīng)該將愛心撒遍教育的每一個角落。

關(guān)鍵詞:愛 愛心 教育 情感關(guān)懷 心理健康

每個孩子都是父母心中的寶貝,是父母的小天使,每個天使都希望得到關(guān)愛,這樣他們才能健康成長。生活中不能沒有愛,教育更不能沒有愛,我們的學(xué)生都渴望得到老師的愛,因此我們對學(xué)生在嚴(yán)格要求的同時,要給他們父母、兄弟姐妹般的愛,千萬不能吝嗇表揚,不要吝嗇每一個愛心的舉動。教育需要愛,愛像一團火,能點燃學(xué)生心頭的希望之苗,愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門,愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光,能驅(qū)散每一片陰霾,照亮每一個角落,融化每一塊寒冰。

一、要尊重學(xué)生,從嚴(yán)要求,愛而不嬌

對學(xué)生的愛,是在關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體方面,而不是無紀(jì)律,不講原則的溺愛。學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛護自己,同時他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己,尤其是小學(xué)生。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們只要教師真心愛學(xué)生,并讓他們感受到這種愛,他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展,對學(xué)生的愛不是諷刺、挖苦、歧視,更不是放任自流。我們班有一個叫小蘭的女孩,她好吃、懶惰、不愛干凈、不討人喜歡,特別是上課不積極,作業(yè)也不做,每天都被老師叫到辦公室補作業(yè)。起初我耐著性子,每天給她講道理,批評教育她,陪她做作業(yè),可收效甚微,一連一個多月都如此,同學(xué)們也嘲笑她,我也漸漸對她失去了信心,難免諷刺挖苦她,她越發(fā)如此。我打算不再管她,對她進行冷處理。可偶然的一次,我發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)里有小蘭的本子,而且做得很認(rèn)真,字跡工整,數(shù)量充足。我一陣欣喜,可細(xì)看作業(yè)里有別人的筆跡,又有些生氣,但我還是不動聲色地在班里表揚了她,并要同學(xué)們向她學(xué)習(xí)。那一瞬間,我發(fā)現(xiàn)她眼里閃過一絲亮光,臉上也有了微笑。隨后的日子,她每天的作業(yè)都完成得很好。由此我知道學(xué)生畢竟是孩子,需要被人關(guān)心、愛護和尊重。人性特點證明,打罵不是最有效的教育方法,在教育中不讓孩子的身心受到傷害,讓他們感受到老師是在真誠地關(guān)心他、幫助他。我們在平時的教學(xué)中一定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護,不能訓(xùn)斥、指責(zé)、挖苦、一棒子打死,老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈,細(xì)心捕捉孩子的閃光點,讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。

二、不戴有色眼鏡,平等施愛,在師生之間,同學(xué)之間架起愛的橋梁

學(xué)生是家長的希望,更是祖國的希望,我們作為一名教育工作者,應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀,平等對待每一個學(xué)生,絕不能以個人好惡而偏愛“優(yōu)生”,嫌棄“潛能生”。我們班的小朱好動,上課愛開小差,玩東西,不能集中注意力聽課,學(xué)習(xí)能力差,但自尊心強,每次默寫生字不僅慢,而且正確率低,常引來同學(xué)的嘲笑,他自己也會急得直掉眼淚。我也常給他做思想工作,教他怎樣學(xué)習(xí),上課走神時也時常提醒他。一次上手工課,我教學(xué)生們用紙折兔寶寶,第一遍,許多學(xué)生都跟不上,不知怎樣動手,急得直嚷嚷,但是小朱同學(xué)只看了一遍就很快折出來了,借此機會,我鄭重地表揚了他,我告訴學(xué)生們:“小朱其實是很聰明的,接受知識的能力也強,只是沒注意方法罷了,他只要認(rèn)真一點,學(xué)習(xí)比你們?nèi)魏我粋€人都要強,我們大家鼓掌為小朱加油。”同學(xué)們報以熱烈的掌聲,朝他微笑,小朱也不好意思地笑了。打那以后,他的生字默寫比平時明顯的有了進步,聽課也認(rèn)真了,很少走神。透過這個例子,我認(rèn)為,作為老師,要善于捕捉、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點、及時肯定表揚學(xué)生,讓其感到老師并不是看不起學(xué)生,而是在老師眼中:“我能行”。這樣,他們就會發(fā)光。在教學(xué)中,我們一方面自己一定要時刻用愛心呵護每一個學(xué)生,另一方面,我們要以自己的言行影響學(xué)生,感召學(xué)生,讓每個學(xué)生都富有愛心。老師可以多和學(xué)生在一起與他們談心,與他們做游戲,師生互動,增進師生感情,有耐心地觀察學(xué)生,教育學(xué)生,使學(xué)生感到溫暖。老師在平時與學(xué)生的交往中,可以觀察分析學(xué)生的性格特征,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長,有利于學(xué)生更好的健康成長。

三、動之以情,真誠獻(xiàn)愛,給以較多的情感關(guān)懷

“有愛才有責(zé)任”,愛心是責(zé)任的體現(xiàn),這就要求教師通過多種方式傳遞真誠的愛意。在實際教學(xué)中,可以以言傳情,以目傳情,以手傳情,給學(xué)生較多的情感關(guān)懷,可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。小雨是新來的轉(zhuǎn)學(xué)生,據(jù)他爸爸說曾當(dāng)過班長,報到的第一天,他看見樓梯間沒掃干凈,主動拿掃把再掃了一遍,我覺得他是一個勤勞能干的好孩子,當(dāng)即表揚了他。可入學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)他活潑好動,調(diào)皮淘氣,上課時喜歡大喊大叫,自我約束力極差,還愛惹是生非,不斷有人告他的狀。良好的印象打了一個大大的折扣,我對他有些失望,但轉(zhuǎn)念一想,我也不能一棒子把他打死,通過觀察了解,其實小雨本性不壞,有不少優(yōu)點。聰明、活潑、勤勞、細(xì)心,是個可塑之材。下課時我多次找他談話,肯定他的優(yōu)點,指出他的缺點,給他好的建議。上課時及時用目光提醒他,有一點進步適時表揚他。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),他有了明顯的進步,盡管小毛病偶有重犯,也能及時認(rèn)識、改正錯誤。學(xué)生們有點兒孩子氣是正常的,老師如果能以一顆寬厚、真誠的愛心去教育他們,必能使他們走出暫時的迷途,從而步入人生燦爛的陽光地帶。

現(xiàn)實中,我們很多老師只看重成績的好壞,沒有健康的心理,很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,在教學(xué)工作中,我們不僅要注視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低,品德的優(yōu)劣,而且要重視學(xué)生的心理健康教育。學(xué)生需要愛,愛是陽光,可以把堅冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神筆,可以點石成金。作為教師,我們有責(zé)任去關(guān)心愛護學(xué)生,有責(zé)任對學(xué)生多點細(xì)心、多點耐心、多點愛心。

作者單位:湖南長沙縣路口鎮(zhèn)長春小學(xué)