音樂教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

范益琳

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣等方面具有獨特優(yōu)勢。我們要把綜合能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音,進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。

其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”,這都要堅持培養(yǎng)學(xué)生的速視能力。

在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致,幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能,逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點,練一點,切莫只講不練。重點指導(dǎo)、難點突破,其余部分讓學(xué)生獨立練習(xí)視唱,使學(xué)生在視唱中有所收獲,激發(fā)興趣,提高視譜能力。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂,不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力,而且,學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,想象、記憶、情感等心理活動也非常活躍,這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的理解力、表現(xiàn)力

在進(jìn)行音樂教學(xué)時,根據(jù)作品的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、風(fēng)格等方面入手,在牢固掌握音樂基本知識的同時,利用舊知識對作品進(jìn)行分析。如何把一首歌(曲)正確而完美地唱出來,需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準(zhǔn)確的咬字吐字、準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等,從而把歌(曲)所表達(dá)的形象充分地再現(xiàn),這就是對音樂的表現(xiàn)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣

“感人心者,莫先乎情”,音樂教學(xué)中教師不能忽視對學(xué)生的情感培養(yǎng)。在教音樂作品時應(yīng)精心設(shè)計,通過生動、直觀的感性途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂殿堂,通過體驗作品情感,使學(xué)生思想得到凈化和升華。當(dāng)然,情感是復(fù)雜的,情感體驗也各不相同,什么樣的音樂會產(chǎn)生什么樣的情感,什么樣的情感又會產(chǎn)生什么樣的意象,這就是音樂教學(xué)中的情感因素。

例:在教唱歌曲《我們美麗的祖國》時,通過多媒體展示我祖國的大好河川和美麗景色,又通過教師的教態(tài)、富有渲染性的語言等,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,聯(lián)想感受到祖國的美麗,感受到祖國日新月異的變化,從而使學(xué)生在熱情洋溢的歌聲中增添振興中華,建設(shè)祖國的熱情和決心。由此可見,音樂教學(xué)中情感因素所產(chǎn)生的精神力量和作用是十分巨大的。

五、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品,擴大音樂視野,提高音樂欣賞能力外,還可結(jié)合聽音練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā),采用生動形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段,讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度,提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣,適合兒童口味,學(xué)生倍加喜歡,對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利,并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

作者單位:江蘇省濱海縣坎北中學(xué)