新課改下實現中學美術有效教學的策略

康 寧

一、提高素質策略

我們不少的美術教師,一說到提高素質,就認為僅指學科專業(yè)素質,因而不注重綜合素質。我個人認為:做一個合格的、進而成為優(yōu)秀的美術教師,在具備一定的學科專業(yè)素養(yǎng)的同時,要做一個有文化底蘊的人,才會擔負起對學生進行美育教育的重任。教師良好的素養(yǎng),是提高課堂教學有效性的關鍵。

如何提高美術教師素質?

1.加強理論學習。我們的美術教師一般忽視理論學習。須知,強化理論學習意識,自覺掌握先進的教育理論,是提高教師素養(yǎng)的關鍵。因為,實踐呼喚理論,理論是行動的先導。只有想不到,沒有做不到。沒有理論指導的實踐容易盲目,容易囿于經驗,常常失之膚淺。美術教師必須在意識上解決問題,要有學習相關理論知識的意識,要加強現代教育教學理論的學習,全面掌握美術課程標準,讓美術教育的培養(yǎng)目標了然于胸。另一方面,理論需要實踐的支撐,在實踐中豐富、完善。所以,要有實際行動,要有行動計劃,在學中做,在做中學。只有這樣才能提高美術教師的理論水平和實踐能力,才能真正站在培養(yǎng)適應未來需要的人才這一高度,組織豐富多彩的、充滿活力的、有效高效的美術教學活動。

2.提高專業(yè)素質。美術教師在專業(yè)技能上不要滿足現狀,要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平,不斷掌握新的美術知識和技能以及表現手段,在教學時才能得心應手。曾親眼見到一位參加市“十佳教師”評選課堂教學的年輕教師,一開課,以簡練、生動、傳神的寥寥數筆,就勾畫出了課堂上幾個學生的可愛形象,博得滿堂喝彩,為密切師生關系,營造良好氛圍,實施有效教學奠定了成功的基礎。現在許多美術教師,不敢在課堂上示范。不敢示范的教師,算得上稱職的美術教師?

3.強化自身“雙基”。這兒的“雙基”,即教師的教學基本功。加強這方面的訓練,要多看、多學、多練、多實踐、多總結,勤于反思、善于反思。要掌握先進的教學技術,施展嫻熟的教學技能,才能全面提高美術課堂教學活動的質量。

二、情感認知策略

情感認知是美術課堂教學的一條原則,它是科學的教學有效觀與人文主義教學有效觀在育人規(guī)格、質量上的統一。美術課堂教學的有效性,理所當然地包含對學生進行美的教育和引導其對美術知識和技能的認知,僅僅將美術課堂教學過程看作是純粹的認知過程而漠視情感等非認知因素在認識活動中的作用,其效果、效率、效益的提高顯然是有限的。為了達到這一目標,要加強對美術的情感認識、知識認知和有效的隨堂欣賞和專題欣賞教學。通過欣賞告訴學生,美術是人類文化最早最重要的載體,是傳遞情感思想,再現歷史的重要文化行為,引導學生參與文化的傳承和交流。加強學生的感知能力和現象思維能力,形成學生的創(chuàng)新意識,促進學生全面發(fā)展。

三、教學模式策略

長期以來,美術的課堂教學存在兩種傾向,一種是課堂教學隨意性很大,沒有章法;一種是“師傅帶徒弟”的培訓模式。在教學實踐中,我們總結摸索出了一套比較有效的教學模式,即“參與——合作——選擇——質疑——體念——延展”。這個教學模式是根據課改理念設計的。美術活動要求人人平等,人人參與;要求師生合作、生生合作,共同進步;根據學生實際選擇學習內容,選擇學習方法,選擇表現形式;質疑問題,探究問題,解決問題;學習技法,動手操作,嘗試體驗美術活動;延展美術活動,擴展學生視野。我們又根據不同的課型,設計了幾種基本的教學模式,即“感受體念——講授示范——實踐訓練——有效指導”;“感知(認識現實化)——理解(形成新概念)——運用(強化及遷移)”;“體念——示范——訓練——指導”等教學模式。

四、方法優(yōu)化策略

一要把現代化的教學手段引入課堂,科學選用或自主設計與教學目標、教學內容和學生特點相適應的教學方法,著力提高課堂教學的有效性。比如,“體念——引導——表現”法。就是將簡單的繪制內容先讓學生試一試,根據學生的體念,發(fā)現學生存在的問題,進行引導和示范,再讓學生去操作表現,教學效果很好。又如“創(chuàng)設情境——激發(fā)興趣——啟發(fā)思維”法等。二要注重強化學習方法的指導,如“自主學習法”“嘗試學習法”等。這樣,教師及時點撥、釋疑,使課堂教學呈現出多元化、多類型的特點,扎扎實實地訓練和培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣,激發(fā)學生強烈的求知欲望,有效地提高教學質量。對于“課件”,我認為:該做的就做,做就把他做好,沒有必要做的就不做,不要浪費資源和時間,更不要畫蛇添足,一切為有效、高效教學服務,為全面提高學生的美術學科素養(yǎng)服務。

美術課是技能要求很強的學科,訓練非常重要,所以一定要做到訓練的有效性。教師的直接示范是訓練學生的一個方面,不容忽視。尤其在技法方面,該示范的必須示范,這樣學生才能學到東西。我們有的教師“君子動口不動手”,只說不做,學生舉筆千鈞,留下了許多遺憾,這樣的美術課,談何有效高效?美術課中的巡回輔導是訓練的關鍵,我們有很多教師在巡回輔導過程中不知道干了些什么,只是東轉轉,西看看,漫無目的。要做到巡回輔導的有效性,一般要做好三方面的工作:個別問題個別輔導,整體問題集體輔導,難點問題再做示范。

作者單位:江蘇省常州市武進區(qū)三河口中學