目前農村中學的物理老師應具備哪些素質

劉東生

物理,是一門需要理性思維的學科,要想學好它,不僅僅是認真就可以的,還需要具有較強的分析綜合能力、抽象思維能力和實踐操作能力。筆者近十幾年來一直在農村從事初中物理教學工作,對農村的教學現狀體會甚深,覺得要想教好農村中學的物理,除了要具備教師必備的一些素質外,老師必須具有以下幾點基本素質:

首先,作為一名農村老師,我們的心態要放下,目標定位要現實合理。為什么這樣說呢?因為我們農村中學的老師現在面對的學生與正常意義上的有點不同,他們的成績不是正態分布的。里面極少有尖子生,中等生偏少,學困生特別多。所以我們就不能如平常老師那樣對他們提要求,對均分和優生率有很高的期望。更不能以成績的高低來為一位同學在心里打分。如果那樣的話,我們就不會再有信心工作下去了。我們要以正常的心態來面對這一切,切不可灰心失意,以至于最后形成“學生差,老師糊”的狀態,這樣就不僅耽誤了學生,也最終會使我們自己的良心不安的。面對這種現狀,我們教學的目標就得改變,我們應當將重點放在學生物理常識的增長和學習習慣的養成上,而不是天天盯著分數。我們的目標應當是:當學生初中畢業時,能養成良好的學習習慣,具有日常生活所必備的物理常識和進行進一步(普高、職高)學習的物理基礎,而不是高均分,高優生率。

第二,我們應當具有足夠的耐心,對學生充滿愛。古人云:親其師,才能近其道。當我們剛走進他們的課堂時,面對的絕不會是一群規規矩矩的傾聽你上課的乖孩子,而極有可能是一個很混亂的課堂。這個時候,就要我們有足夠的耐心,更要有一顆博大的愛心。我們在通過自己的行為逐漸讓學生體會到老師是在為他們作想,是為他們的成長在嘔心瀝血。這樣他們才能漸漸的迷上你的課,才能隨著你走入多彩的物理世界。否則,既使你的開場白再精彩,你的前幾節課弄再多有趣的東西,他們也僅僅是幾天的熱情,兩個星期一過,必然回歸本位:上課時東倒西歪,該睡的睡,該玩的玩,不再理會你講些什么了。當然了,也有的老師一開始就以暴君的面孔出現,讓上他課的時候孩子都膽戰心驚。他的目光投向誰的時候,誰就會發抖。面對這樣的老師,學生當然不敢淘氣,就是背也將他教的東西背出來,以后的考分必然不會太低?？墒?這樣記住的東西忘記得也是很快的,當他們走出校園后,可能很快就連物理兩個字就也忘了。這樣的課堂就更別說養成什么習慣了。只怕孩子的心智都會受到影響。因此,本人不贊成這類課堂上的“冷面君子”。我們還是應當用愛心和耐心將孩子們引回課堂,而不是用暴力將之押回來。

第三,我們要真正具有因材施教的本領。農村初中的孩子的個體差別非常大,班級之中也會有個別特別聰穎的,如果按正常的教學內容進行的話,他們往往是吃不飽的。那么我們在課堂就要適當關注他們,又不能冷落其他的孩子。當然我們可以更多的利用課后的時間來照顧他們,在課堂上要更多的關注那些一般的學生,讓他們能學習一些東西,掌握一些技能。至于那些學習特別吃力的孩子,我們也不能放之不管,那樣他們就會變成什么都不會的“木頭”了,對于這類同學,我們同樣要予以關注,而且是特別的關注。我們可以教給他們一些最基本的知識和技能,讓他們了解一些生活中用得上的物理常識。只有這樣,讓各個層次的學生都能學有所得,都感覺到物理課堂有意思,我們的課堂才能充滿生氣,才能和諧,學生才能喜歡上物理課,我們的付出才會有回報。

第四,我們還得具有讓物理走進生活的本領。正因為我們面對的孩子知識基礎都比較差,學習的興趣都不太足,我們的一個重要任務就是要激發他們學習的興趣,讓他們的心重新回到課堂上來。怎么樣才能做到這一點呢?有句話說(下轉第180頁)(上接第179頁)的好:人只會對有用的東西感興趣。怎么樣才能讓學生覺得物理有用?最好的辦法就是讓物理走進他們的生活,讓他們體會到他們天天學習的東西就在自己的身邊,這樣孩子們學習物理的興趣就會倍增。這就要求我們老師上課時不能照本宣科,書上怎么說我們就怎么說,書上做什么實驗我們就做什么實驗。這樣做下去只能讓學生遠離課堂,因為書上的表述和實驗往往離農村的生活比較遠。那么我們老師就得學會將書本的知識用學生喜聞樂見的形式表現出來,實驗盡可能用農村孩子見過的東西來做。比方說,學習杠桿時我們可分析很多農具的使用過程(比方說鐵揪挖地,獨輪車載物,活塞式抽水機提水等);學習汽化時我們就以曬糧食為例來分析影響蒸發快慢的因素。這樣他們有興趣了,因為從這些例子中他們真真切切的體會到了物理是有用的。在上課時我們要有對農村生活中的事例能隨手揀來的本領,這樣的課堂孩子們才覺得輕松,才會真正的喜歡。

總之,作為一名農村的物理老師,首先要解決的問題就是怎么樣將這群不太愛學習的孩子的心拉回到課堂上來,重新激發他們學習的興趣。興趣是最好的老師,只要有了興趣,無論是教還是學,都將是一件很輕松愉快的事。教學的效果自然就會好起來了。

作者單位:江蘇省淮安市徐溜中學