談高中物理“閱讀材料”的教育教學(xué)功能

夏登攀

摘要:新編高中物理教材大幅度增加了“閱讀材料”。這些材料內(nèi)容豐富、題材廣泛。教學(xué)時(shí)要合理運(yùn)用這些閱讀材料,充分發(fā)揮其教育教學(xué)功能,使學(xué)生真正達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人”。

關(guān)鍵詞:閱讀材料;教育;教學(xué);功能

新編高中物理教材大幅度增加了“閱讀材料”。這些材料內(nèi)容豐富、題材廣泛,仔細(xì)研究后不難發(fā)現(xiàn)其并非無故地放在教材中,而是圍繞教材的教育教學(xué)主旨切入的。如介紹一些物理學(xué)發(fā)展史上研究物理的思維方法的“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”;說明物理課上內(nèi)容的延伸的“怎樣理解順時(shí)速度”“電子的定向速度”“位移公式的另一種推導(dǎo)”等。這些閱讀材料的增設(shè),使得教材內(nèi)容更具體、內(nèi)涵更豐富、使用范圍更廣、教學(xué)更富有彈性。對(duì)這些閱讀材料,教師在教學(xué)中不可放任自流、讓學(xué)生漫無目的地學(xué),教師要精心設(shè)計(jì)、積極引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生參與學(xué)習(xí),充分發(fā)揮閱讀材料的功能。

一、“閱讀材料”的德育功能

“閱讀材料”中的物理學(xué)史蘊(yùn)含著豐富的哲理和科學(xué)家們的科學(xué)精神等,借教閱讀材料時(shí)機(jī)滲透德育思想,注重以人為本,做到教書育人,使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。

(1)辯證思想教育。物理學(xué)的發(fā)展史充滿著辯證的思想。如“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的建立”,敘述了英國物理學(xué)家焦耳一生致力于實(shí)驗(yàn)研究,在四十年的時(shí)間里研究了電流的熱效應(yīng),壓縮空氣的溫度升高以及電、化學(xué)和機(jī)械作用之間的聯(lián)系。他做了四百多次實(shí)驗(yàn),用多種方法測(cè)定了熱功當(dāng)量的值。正是有了“量”的積累,才有“質(zhì)”的飛躍,為“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的建立”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的角度,即用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)來分析,實(shí)事求是地論證,使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論。

(2)愛國主義教育。當(dāng)今世界,和平與發(fā)展是主流,但世界并不太平。教師有責(zé)任教育學(xué)生要有愛國主義精神和國防觀念。如“航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行”“納米技術(shù)”等內(nèi)容都充分展示了我國在科學(xué)技術(shù)上取得的偉大成就,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國成立后,特別是改革開放以來,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),綜合國力迅速提高。以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

(3)STS思想滲透。閱讀教材充分體現(xiàn)了STS的思想。有些閱讀教材介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會(huì)知識(shí)相聯(lián)系的問題。這種科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS)相互聯(lián)系的觀點(diǎn),既可以使學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極作用,如“超導(dǎo)體”“磁懸浮列車”;也可以使學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)的不利影響,如“溫室效應(yīng)”;同時(shí)還可以了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)是如何相互促進(jìn)和發(fā)展的,如“人類對(duì)能源的開發(fā)與利用”。

(4)治學(xué)態(tài)度教育?？茖W(xué)史上的任何一項(xiàng)成功都離不開科學(xué)的治學(xué)態(tài)度,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此,所以教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的治學(xué)態(tài)度教育。閱讀材料通過介紹一些物理學(xué)家的貢獻(xiàn)及平生事跡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡是有成就的物理學(xué)家無不對(duì)自己的工作嘔心瀝血、對(duì)事業(yè)執(zhí)著地追求。如“能量守恒定律”的建立,焦耳用了四十年的時(shí)間,堅(jiān)持不懈、不怕失敗,做過四百多次實(shí)驗(yàn),終于得到熱功當(dāng)量。這些事跡對(duì)培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇于獻(xiàn)身、刻苦耐勞的精神具有很大的幫助。

二、“閱讀材料”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯性和很強(qiáng)的科學(xué)性,這些“理性化”的物理概念和規(guī)律不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力釋放,而閱讀材料卻能克服這個(gè)障礙。如“磁帶錄音機(jī)原理”“移動(dòng)電話”“失重和開發(fā)宇宙”“放電現(xiàn)象”等閱讀材料,有的貼近生活、聯(lián)系實(shí)際;有的對(duì)一些科技知識(shí)和“大自然之謎”進(jìn)行生動(dòng)介紹。這些閱讀材料都是深受學(xué)生喜歡的好材料。通過對(duì)這些材料的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理知識(shí),學(xué)好物理對(duì)人們改造自然、改變生活方式都有重要作用,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如“磁懸浮列車”“航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行”,通過學(xué)習(xí)這些展示最新科技成就的閱讀材料,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、“閱讀材料”與能力的培養(yǎng)

(1)能開發(fā)學(xué)生的智力?！笆е睾烷_發(fā)宇宙”“海市蜃樓”等閱讀材料是開闊學(xué)生視野的好天地。通過這類材料的學(xué)習(xí),可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開發(fā)學(xué)生智力。

(2)發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。通過對(duì)“向心加速度公式的推導(dǎo)”“怎樣理解瞬時(shí)速度”等內(nèi)容的理解,可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、嚴(yán)密性,提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析、綜合、比較等思維能力,最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)?！百だ詫?duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”等閱讀材料,向?qū)W生介紹了物理學(xué)研究中科學(xué)的思想和思維方法,通過這類材料的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)各種物理思維方法,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！按艖腋×熊嚒薄罢障嘤瞄W光燈”等閱讀材料都是理論聯(lián)系實(shí)際的好素材。通過這些材料的學(xué)習(xí),可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,做到學(xué)以致用。

(4)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有些閱讀材料的恰當(dāng)使用,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)新學(xué)習(xí)效果。如“電容式傳感器”介紹了測(cè)量角度θ、測(cè)量液面高度h、測(cè)定壓力F、測(cè)定位移x的各種裝置。這不僅僅是介紹了傳感器的知識(shí),同時(shí)給學(xué)生留下了極大的創(chuàng)新思維空間。該閱讀材料指出了將“非電物理量轉(zhuǎn)換成電學(xué)量”這一傳感器的本質(zhì),將學(xué)生的思維帶入十分廣闊的創(chuàng)造天地。學(xué)生可以沿著日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生等許多方面向人們提出的各種新要求、新功能去展開思路,思考我們?cè)鯓舆\(yùn)用所學(xué)物理基本規(guī)律創(chuàng)造出新的儀器或器具。這無疑是一個(gè)頗具啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題,可以促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維。

總之,新教材中的閱讀材料是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和人文精神教育的好素材,其在指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)方法探索問題,拓展物理學(xué)習(xí)的視野及學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及科學(xué)思維能力等方面具有其他材料不可替代的作用。