電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)體會

李麗強(qiáng)

實習(xí)教學(xué)是技工教育的一項重要內(nèi)容,搞好電工專業(yè)實習(xí)教學(xué),既能讓學(xué)生加深對專業(yè)技術(shù)理論知識的理解,又能讓學(xué)生掌握本專業(yè)的實際操作技能,為培養(yǎng)合格的中級技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合我校的實際情況,電工專業(yè)的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容主要安排有:維修電工技能訓(xùn)練、電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練兩項內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實際情況,在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)著重做好以下工作。

一、強(qiáng)化專業(yè)思想教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多種因素導(dǎo)致技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高、基礎(chǔ)差,對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難。尤其是電工專業(yè)的學(xué)生,本來對電就有害怕心理,不敢輕易動手,但是對學(xué)生來說,如果對電沒有興趣,就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果,不能達(dá)到教學(xué)的要求。陶行知先生也曾講過“做是學(xué)的中心,也是教的中心”。只有采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,變被動為主動,方能達(dá)到最佳效果。作為電工實習(xí)的指導(dǎo)老師,設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣,是搞好技能教學(xué)的前提條件。

以實例貼近生活,激發(fā)興趣。

1.上第一節(jié)課時,著重講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用

例如,講電的應(yīng)用時,突出電在日常生活中的具體應(yīng)用,讓教學(xué)貼近生活。強(qiáng)調(diào)在實際操作中,若嚴(yán)格遵從操作規(guī)程,做到安全生產(chǎn)是完全可以的。通過講解,不僅使學(xué)生克服對電的畏懼心理,而且也會產(chǎn)生好奇心。

2.學(xué)生往往對簡單重復(fù)的操作不感興趣

應(yīng)該在實習(xí)課中先進(jìn)行課題分解,針對具體課題,列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障原因和維修要點,把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本操作時,部份同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)線連接就是把導(dǎo)線扭在一起就行了,根本沒按要求來接,練習(xí)極不用心,隨意連接一下應(yīng)付差使。教師應(yīng)該及時抓住這一苗頭,因勢利導(dǎo),列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗,線頭發(fā)熱等故障現(xiàn)象。讓學(xué)生運用所學(xué)知識展開討論,分析產(chǎn)生故障的真正原因。從而知道是由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大,一旦通過電流后,就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過事例的分析,同學(xué)們自然就會意識到正確連接導(dǎo)線的重要性,從而也知道了苦練基本功的重要性。

二、加強(qiáng)教師傳授基本技能的工作

向?qū)W生傳授電工基本知識和操作技能、技巧,是生產(chǎn)實習(xí)課教學(xué)的基本任務(wù)。

1.正確的操作姿勢和動作是掌握技能的前提

教師應(yīng)對每一個操作姿勢,正確無誤地給學(xué)生示范。要采取總體示范和個別示范相結(jié)合的原則,在操作過程中多次反復(fù)示范,常抓不懈。教師要做到“一講解、二示范、三檢查”,要求學(xué)生做到“先聽、后做、再改進(jìn)。”

2.為了保證學(xué)生能正確操作練習(xí),教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)各種具體問題的主要方法之一。在巡視中,教師除了了解學(xué)生技能掌握情況,隨時糾正不合理的操作方法,錯誤的操作姿勢和測量方法外,還要注意教育學(xué)生吃苦耐勞、遵守紀(jì)律、愛護(hù)工具以及愛護(hù)設(shè)備。在巡回指導(dǎo)過程中,教師一要注意及時講清一些帶傾向性及普遍性的問題,多發(fā)現(xiàn)典型,以促進(jìn)全體學(xué)生共同提高;二要采取個別糾正、集體指導(dǎo)、典型示范等多種靈活的指導(dǎo)方式。

三、注重理論與實習(xí)相結(jié)合

在技能教學(xué)中,一般都是將實習(xí)安排在理論課后面進(jìn)行,不利于學(xué)生對知識的理解、掌握。對此應(yīng)采用理論、實習(xí)一體化的教學(xué)方法,加強(qiáng)實習(xí)教學(xué),強(qiáng)化技能培養(yǎng),以提高學(xué)生對基本控制電路的理解和分析能力。

在電力拖動基本控制電路的安裝實習(xí)中,學(xué)生對線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器,繼電器、開關(guān)等,了解這些電器的結(jié)構(gòu),掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。這些電器的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,在教學(xué)中,學(xué)生往往由于看不清而無法深入了解觸頭系統(tǒng)的整個工作情況。因此,應(yīng)將接觸器的實物拆開,講清各部分的作用,動作過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動作情況,再通過實物示教板觀察電動機(jī)轉(zhuǎn)動情況,對自鎖與連鎖的概念加以區(qū)別,讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。

實習(xí)室是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主陣地。對一些復(fù)雜的線路,我們先讓學(xué)生在電拖實驗室用導(dǎo)線自動手接線,并進(jìn)行檢測驗證,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,使理論與實驗有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練,在實習(xí)操作中采用單股硬銅線,狠抓基本功的訓(xùn)練,并要求布線趨于合理、美觀。并針對每個課題進(jìn)行考核,使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

(作者單位:廣東省云浮市技工學(xué)校)