與行業(yè)龍頭企業(yè)共建高職校內生產性實訓基地探新

鄭冠群　路　勇

高職院校工科專業(yè)的實踐教學是保證學生實踐技能提高的重要環(huán)節(jié),尤其像電子工藝與管理這樣面向電子產品生產一線的專業(yè),更需要建設與企業(yè)一致或仿真的校內生產性實訓基地。怎樣才能獲得企業(yè)的支持,使實訓室能更好地服務教學,提升師生的實踐技能,同時更好地服務社會、服務企業(yè),從而達到校企雙贏的目的,這一直是實訓室建設需要著重研究的課題。深圳職業(yè)技術學院的SMT(表面組裝技術)工程技術中心建設,借助深層次的校企合作,通過與行業(yè)龍頭企業(yè)飛利浦公司積極協(xié)作,最終很好地解決了上述問題,在實訓基地建設、校企合作互利以及實訓模式改革等方面取得了一定的效果。

實訓室的建設要求和需要解決的問題

高職教育的目的是培養(yǎng)面向生產一線的實用技術人才。校內生產性實訓基地的設備配置等實訓條件應該與企業(yè)的生產設備、工作環(huán)境相一致。初期配備錫膏印刷機、貼片機、回流爐和接駁臺等設備,可以組成一條完整的SMT生產線。

SMT生產性實訓設備不同于普通教學儀器,價格昂貴,體積龐大,不可能保證整班的學生同時進行同一個項目的訓練。如果同時購買多臺設備不僅面臨資金的問題,而且設備會逐漸落后于新技術的發(fā)展,購進設備后的維護保養(yǎng)成本也較高。教師也需要用很長的工作時間來完成與新設備配套的教學文件及相關課程的開發(fā)。深圳職業(yè)技術學院通過與業(yè)內企業(yè)廣泛交流,校企雙方共同探討出了一個成功的校企合作模式。

校企合作模式

高職院校不能坐等企業(yè)上門,而要積極幫助企業(yè)理解校企戰(zhàn)略合作的雙贏特征。一旦企業(yè)決策者認為校企合作可以擴大其市場份額并獲得更大經濟利益,就會愿意建立互惠、雙贏的校企戰(zhàn)略合作關系,通過向高職院校提供低成本的教育資源、師資培訓和技術支持,確保設備能夠真正發(fā)揮作用。設備購置中,通過與供應商飛利浦公司深入溝通、協(xié)商、洽談,學校、設備生產企業(yè)、設備代理企業(yè)三方在學生培訓、社會培訓、技術研發(fā)、企業(yè)技術支持等多個方面展開了合作,充分利用設備資源,發(fā)揮各方優(yōu)勢,實現(xiàn)了互利共贏。

合作模式安必昂公司的前身是飛利浦集團的電子組裝設備部,專注于制造組裝零件機械設備并提供制造過程中的所有支持和服務。其主流產品電子元件貼裝設備——貼片機技術一直引領著電子制造行業(yè)的發(fā)展,穩(wěn)居行業(yè)龍頭地位。凱意公司是安必昂公司的華南地區(qū)指定代理商,負責設備的銷售、技術支持、電子制造技術咨詢等工作。深圳職業(yè)技術學院與飛利浦集團旗下的安必昂公司及其代理商凱意科技簽署三方合作協(xié)議,成立了SMT工程技術中心,在以下方面展開合作:安必昂公司為學校教師提供免費技術培訓,幫助教師成為技術培訓師;安必昂公司為學校提供培訓教學文件和資料,為學生提供國際化的培訓內容;校企三方共同為中心提供SMT技術設備,設備產權歸各自所有,共同使用,資源共享;三方共同為行業(yè)企業(yè)提供電子制造技術的全過程解決方案;中心承擔安必昂中國華南區(qū)的培訓和產品展示。

互利共贏在合作初期,合作三方各司其職,利益微乎其微。安必昂提供優(yōu)惠設備,培訓學校教師,提供教學文件,傳授企業(yè)培訓模式;學校提供培訓場地,負責設備管理;凱意負責設備銷售,客戶服務,培訓學員的組織安排等。在合作成熟期,合作三方職能轉換,分別實現(xiàn)自身利益最大化。此時,學校的教師技能提高,可與凱意共同開展本土技術方面的工作,降低本地企業(yè)成本,并完成高水準的教學;安必昂則無需為此投入人力物力,坐享設備銷售的低成本和高利潤。此次合作絕非簡單的一次采購,而是三方利益不斷轉化并不斷擴大的過程。企業(yè)降低了成本并提高了銷售額;校方則在師資水平、學生培養(yǎng)水平、知名度等方面得到提升。

合作意義

與國際接軌的人才培養(yǎng)模式本中心作為安必昂在全球的第四家培訓中心,承擔著其整個華南區(qū)的設備工程師及技術員的培訓任務。培訓對象主要為安必昂工程師和SMT行業(yè)技術人員。在培訓模式方面,借鑒其成熟的經驗,即培訓課程模塊化。校方骨干教師從接受其技術培訓,到逐漸承擔課程建設,并逐步成為培訓中心的培訓師,在這個過程中,教師的能力得到提升,自身的知識結構與時俱進。教師將其培訓的精華逐漸應用到對學生的培養(yǎng)中來,使學校的課程教學與國際的培訓模式接軌。同時培訓中心合作三方都要把握業(yè)界發(fā)展方向。學校不斷將最新的技術和資訊融入教學內容,保持技術的實時更新,同時保證學校培養(yǎng)的學生是與國際接軌的國際化人才。

一流的技術支持和資源共享安必昂在新設備、新工藝以及新技術方面為學校專業(yè)教師提供培訓,在課程資源如課件、實訓耗材、網絡資源等方面提供及時的資源共享,并對學校專業(yè)建設、課程設置等以行業(yè)的視角提出意見和建議。學校與另外的兩個合作方共同進行一定的新技術研發(fā)工作,保持合作三方的技術領先地位。安必昂以及凱意公司工程師也不定期地為學生開展講座,帶來行業(yè)最新的技術及其他資訊,對學生的職業(yè)規(guī)劃給予一定的指導。

學生拓寬實習和就業(yè)渠道安必昂作為行業(yè)龍頭企業(yè),其設備的市場占有率每年都在大幅提升。隨之而來的卻是設備應用人才的匱乏,而技術人才的缺乏一定程度上制約了設備的銷售量。所以,三方的合作勢必創(chuàng)造出三贏的局面:安必昂和凱意需要加大設備銷售量,同時需要相關人才,設備采購方需要設備運作工程師,學校需要給學生提供良好的就業(yè)機會。安必昂為客戶解決設備之憂,校方為客戶輸送急需的人才。安必昂賣設備給客戶的同時打包提供相關專業(yè)的學生,當然這建立在學生和企業(yè)雙向選擇的基礎上。這樣,在就業(yè)和實訓渠道方面大大拓寬了合作空間。校方已經開始嘗試選拔適合的學生在實習期間跟隨安必昂客服工程師到中興通訊、TCL、同維電子等大客戶學習設備的安裝調試和服務。這樣一方面可以給學生提供最佳的實習渠道,另一方面也可以使學生在真實的工作中學習到最為實用的知識和技能,最重要的是給學生提供了良好的就業(yè)和擇業(yè)機會。

開啟行業(yè)服務之門在教師的專業(yè)知識進一步提升的基礎上,利用SMT工程技術中心這個平臺,打開行業(yè)服務之門。目前培訓中心已經主辦了2006年“中國SMT高端技術論壇”,開展了“2008年高職高專師資培訓SMT模塊”等培訓項目,率先展開了行業(yè)師資培訓,獲得了全國其他高校的一致好評。同時,培訓中心已經開展了5期以上的安必昂和凱意工程師培訓項目。這些只是起步的工作,下一步的工作則是與安必昂工程師共同為企業(yè)提供服務。學校教師參與安必昂的電子制造技術咨詢工作,在工作中積累經驗,提升自己的技術水平。此后逐漸過渡到由教師直接進行電子制造技術的咨詢工作,同時培養(yǎng)優(yōu)秀的學生參與其中。如此,教師的水平提高了,學生的能力提高了,進而地區(qū)以及全國的電子制造技術水平也會逐步提高,使國內SMT技術人員真正掌握電子制造的核心技術,在開啟行業(yè)服務之門的同時提升電子制造業(yè)的核心競爭力。

高職院校在實訓室建設方面,不能僅僅局限于設備的采購,只要與企業(yè)進行充分溝通,使企業(yè)看到深入合作潛在的經濟利益,企業(yè)就會愿意建立校企戰(zhàn)略合作關系。這樣就可以發(fā)揮各方優(yōu)勢,實現(xiàn)互利共贏。

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作者簡介:

鄭冠群(1974—),黑龍江哈爾濱人,深圳職業(yè)技術學院工程師,主要研究方向為職業(yè)教育。