實訓基地建設與運行實踐芻議

俞　成

實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所,其基本功能為:完成實訓教學與職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定的任務,并逐步發展為培養職業教育人才的實踐教學、職業技能培訓、鑒定和高新技術推廣應用的重要基地。實訓基地的建設不但要高起點、高標準地搞好硬件設備建設,還要搞好運行管理和基地文化等軟件建設,這樣才能塑造基地的品牌。

堅持科學發展觀原則,以服務為宗旨,以就業為導向,科學合理地建設現代化實訓基地

首先,一個現代化的實訓基地,除了能讓學生得到基本的技術技能訓練外,還應讓學生得到先進的技術技能訓練。同時,一般企業都有大眾化的儀器設備,要想更好地為企業服務,更好地進行技術、產品的創新,就應更好地定位和規劃實訓基地的功能。注重構思創新型實訓項目,提高實訓科技含量。實訓場地的構建、設備設施的配備等都應具有一定的前瞻性。例如,我校購置一些基本元器件、設備和必要的工具、儀表,仿照生產環境和維修現場,建成了電子與工藝、工業電器與檢測、制冷制熱、自動化控制等幾大技能訓練室,并建成電子電工實訓中心。在實訓中心,學生組裝、調試、創新設計各種電子電器產品,如聲光控節電燈頭、SMT收音機、電視機、開關電源、機器人等,模擬真實的電子生產場景;在工業仿真環境中,學生對工業自動化生產線MPS系統進行裝配、測試與維修;在反復調試、裝拆的過程中,學生真正能做到辨識電子電器系統內部的結構。同時,通過創新型實訓項目的實施,強化了技能訓練,有利于學生手、腦并用,均衡發展。

其次,實訓基地應盡可能貼近生產、建設、管理、服務第一線,努力體現真實的職業環境,讓學生在一個真實的職業環境下按照未來專業崗位群對基本技能的要求,得到實際操作訓練和綜合素質的培養。訓練項目應體現新技術、新工藝,體現專業領域里的先進性。同時,實訓基地的設計也應有前瞻性,既要讓畢業生適應目前的就業要求,也要為其今后的發展打下基礎。我校將原有的電工類實驗室重新構建,減少了演示性、驗證性實驗,增加了工藝性、設計性、綜合性實訓,先后改建、新建了電工裝配調試與技訓、電氣調試與維修、綜合電氣與自動化、室內電工布線等實訓中心。例如,在室內電工布線實訓中,設計搭建了一個模擬真實的民宅布線室,學生使用的工具、裝備等盡可能貼近真實的職業環境。學生既要按電工操作規范進行布線,又要正確選擇導線、材料、工具,避免了驗證式操作,較好地實現了實訓的應用性和工藝的規范性,這樣,學生實訓結束后就能很快進行真實的工程實踐。

再次,實訓基地是實施專業實訓教學過程的實踐訓練場所,理應各專業都具備相應的實訓基地,但由于實訓基地建設具有資源投入大、成本高等特點,全面重點建設不太可能,因此,先重點建設什么樣的實訓基地自然成為重要問題。我們的選擇是:優先建設能充分利用有限資源,最大限度地節約資金,適用性強,能進行多學科的綜合實訓,相關專業盡可能通用的實訓基地。據此原則,我校先期投資建設了電子電工與自動化實訓基地和數控實訓基地,基本滿足了電子電工類專業、機電專業、數控專業及計算機專業等多個專業的實訓需求。

最后,應積極通過多途徑、多渠道籌集資金,擴充實訓基地規模、設施。實訓基地建設資金投入量大,實訓消耗材料量多價高,而學校財力有限,等、靠政府投資是遠遠不夠的。為此,學校應多途徑籌集資金,一是爭取企業與各界的捐贈與支持。如:我校與裕成電器有限公司進行OEM合作,該公司提供相關材料和設備,我們充分利用人力資源組織學生進行電氣線路裝配,進行有效的校企合作。二是通過冠名和人力資源合作的方式爭取了一些企業的贊助,并用在基地建設中,既惠及學校,又惠及企業自身。如:我校與川奇光電、亞威集團的合作就屬于這種方式。三是自籌資金。在學生的學費中每年抽出一定費用作實訓教學經費。四是自己動手制作。如:我校教師制作的電氣設備檢修裝置、電子技術實驗板等。這些自制儀器設備既節省了大量費用,又滿足了實踐教學需要,使教學、開發有機地結合起來,達到了以教學促開發、鍛煉師資隊伍的良性循環。

改革實訓基地的管理機構,規范實訓基地的

管理制度,創新實訓基地的運行方式

職業學校的實訓基地,特別是生產型實訓基地,應該既是教育教學、生產實習的場所,又是技術革新、經營創收的校辦企業。一方面,要按照職校特點,建立適應實踐教學需要的實訓基地管理機構;另一方面,作為生產部門,實訓基地要引進現代企業的管理機制,增強自身的“造血”功能。為保證實訓基地的實習和運行效果,還應建立相應的實習管理制度和技能考核評價制度。

建章立制,使實訓教學、儀器物資、安全等各項管理科學化、規范化學校應制定一系列管理規章制度,嚴格操作規程。為了讓設備提高使用率和低消耗,實行使用登記、耗材項目管理、維護保養工作責任制;為了保證設備和人身安全,規定使用大型、貴重和電動機械設備、強電設備的實訓教師,必須取得相關設備的上崗操作資格;只要有學生在實訓活動,就必須有實訓教師或管理人員在場。不斷規范實訓基地的管理制度,為確保實踐教學的正常開展,應把教學、實習、生產三個環節聯系起來,專業課教師既要完成課堂專業理論教學,又要參與實習實訓指導工作,還要為實訓基地的生產、經營把好技術關,使專業課教師的作用得到充分發揮。為保證實習效果,還應建立相應的實習管理制度和技能考核評價制度。由于我校實訓教學管理措施得力,執行到位,因此,實訓教學正常有序,設備維護低費用,長期保持安全零事故。

將職業道德教育和質量體系認證標準融入實踐教育過程中為使學生在實訓中能夠受到現代企業文化、質量意識的熏陶及嚴格的職業素質的養成教育,教師要善于從IS09000、5S等現代理念中汲取營養。學校規定:校內實訓基地企業化,按照企業的管理模式組織實訓;實訓師生必須統一著裝,掛牌上崗;實訓實行嚴格的上下班制度,要求學生做到工作環境一塵不染,工作態度一絲不茍;不僅注意對學生職業能力的考核,而且有意識地樹立學生的職業意識與職業道德。為此,針對實訓教學,我校專門出臺了《實驗實訓常規與5S管理細則》和《實驗實訓教學的程序化運作模式》等管理制度,達到了“秩序優良、環境優美、技訓優質”的實訓教學目標。

注意拓展實訓基地的市場服務路徑,充分發揮實訓基地的效能,以使基地在市場經營中增值資本一是企業主導服務。通過股份、租賃、承包等多種形式經營基地,按照企業模式運作,教師和學生參與企業產品的技術實踐,這樣教師能在服務實踐中初步掌握生產制造技術,學生的能力也能得到較好的提高。二是“訂單式”服務。開放校內實訓基地,學校利用師資設備、勞動力成本及質量監控優勢,承接企業產品訂單,開展產品加工,使正常的材料、能源消耗轉化為產品的價值,由原來的單純的消耗性實訓向生產性實訓轉化。另外,注意不斷地開創新的合作形式,在培養學生生產意識、質量意識的同時,為基地創收。

加強實訓基地指導教師隊伍建設,

構建穩定的“雙師型”專業教師隊伍

僅有先進硬件的實訓基地好比計算機系統中的裸機,無法正常運行或效率低下。擁有高水平的指導教師,才能辦出高水平的實訓基地,就如同在計算機系統中安裝了系統軟件和應用軟件,計算機才會變得功能強大。實訓基地的建設,指導教師的素質能力是關鍵。專業師資水平的高低,是影響職業學校教學水平的一個重要因素。因此,要加強對專業教師的技能培訓,提高他們的實踐能力和操作技能。目前,我校指導教師存在數量不足、學歷層次低、“雙師型”比例小的狀況,要建設一支教學水平高、技術能力強、生產管理知識面廣的“雙師型”指導教師隊伍,就要從以下幾個方面進行改進。