職業(yè)院校增強《ＡｕｔｏＣＡＤ》教學實效性的探討

呂英蘭

[摘要]通過多種教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,恰當運用多媒體教學,優(yōu)化課堂教學,精心設計課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學生的斯文應變能力。

[關鍵詞]AutoCAD教學手段 學習興趣 信息技術(shù) 課堂教學藝術(shù)

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0910189-01

AutoCAD是美國Autodesk公司開發(fā)的計算機輔助設計CAD(Computer Aided Design)和繪圖的軟件包,廣泛應用于機械、電子、建筑等領域,由于其強大的功能、卓越的性能,深受業(yè)內(nèi)人士的青睞,也受到了職業(yè)學校學生的喜愛。職業(yè)學校作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線中等技術(shù)應用性人才的職業(yè)技術(shù)學校,大力發(fā)展CAD教學已刻不容緩。因此培養(yǎng)學生熟悉的使用AutoCAD軟件成為一項重要的教學內(nèi)容,多年來,我對AutoCAD的教學研究了一些方法,取得了較好的教學效果,現(xiàn)和大家分享!

一、演示導入,激發(fā)興趣

要學生學好一門課,必須要使學生對這門課產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們強烈的求知欲。在開學的第一節(jié)課,我預先通過網(wǎng)絡收集和自制一些CAD作品,特別是一些三維作品,配上音樂,以課件的形式,活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)給學生,使學生感受到CAD無窮的魅力,體會到CAD軟件強大的功能,通過利用一些簡化功能,讓學生切實地感觸到CAD作圖比常規(guī)手工作圖所具有的優(yōu)越性,從而喚醒學生的學習需要,激發(fā)他們強烈的求知欲。由于AutoCAD是《機械制圖》這門課程的后續(xù)課,對于《機械制圖》的學習困難生,通過實際演示,告訴他們《AutoCAD》與《機械制圖》具有一定的關聯(lián)性,但關聯(lián)度不大,告訴他們只要大家注意每堂課的積累,勤于練習,一樣能學好AutoCAD這門課程,并能觸類旁通,應用到其他領域。

二、模塊教學,增強記憶

AutoCAD繪圖軟件主要講解的是各種繪圖工具的使用,如果按書上的順序按部就班的講解,一是零散,讓學生感到眉毛胡子一把抓,分不清主次,二是在繪制成圖時不知道應用哪個工具使繪圖更加簡便,為此我在課程的安排上,一開始就CAD軟件的各項工具進行簡單的講解和示范,先讓學生們在腦海中留下一個大概的印象,然后以繪制實際的圖形為主,精心的安排好每一個圖形所要用到的工具,做到每一個圖形有一定的針對性,針對某些工具,這樣能夠讓學生在繪制的過程中熟悉和理解這些工具,又避免了一個圖涉及到太多的工具而使得學生產(chǎn)生混亂,無所適從。通過這些簡單的圖形,學生能夠理解AutoCAD中的各種工具,直到掌握每個工具的使用過程和使用條件,從而提高繪圖質(zhì)量和速度。

三、精心設計,創(chuàng)新思維

內(nèi)容按模塊設計,為更好的增強記憶,還要精心設計課堂教學,使抽象理論實踐話,教學重點突出話,繪制圖形多樣化,精講多練能力話。為做到這“四化”,首先要求老師備課時盡量使設計內(nèi)容和實踐操作匹配,圍繞學以致用的目的。教學重點要突出,更要解決教學中的難點,在講解重點時力求做到圖文并茂,利用逼真的圖片,豐富的音、視頻資料,使課堂氣氛更加活躍,極大的調(diào)動了學生的學習積極性,突破教學難點。對于所采用的圖形樣例,也要多用多用,每個圖形都有自己獨到的特點,讓學生有重點的練習各種繪圖工具。教學方法上堅持講清多練,引導啟發(fā),培養(yǎng)能力的原則,每次課設計精講的時間要合適,要留有一定的時間供學生動手操作,老師當好觀察員,密切注意學生的操作步驟,對學生及時點撥、分析、歸納,重視知識的遷移和運用,采用各種手段啟發(fā)學生。

四、加強練習,重視反饋

AutoCAD是一門集知識與技能于一體,實踐性很強的課程。學生除了課堂的練習外,還應重視課外的上機訓練。由于CAD課程的特殊性,學生的訓練必須建立在硬件(計算機)及軟件(AutoCAD軟件)的基礎上,同時作業(yè)上交又不能象傳統(tǒng)的作業(yè)上交,因而有些同學和老師就以此為借口,忽視課外作業(yè)的布置與練習、作業(yè)情況的反饋。導致操作過程中出現(xiàn)的問題不能得到及時解決,制約了學生的學習質(zhì)量。我認為AutoCAD課程不僅要重視課內(nèi)外的練習,更要加強課內(nèi)外作業(yè)的及時反饋。首先,教師必須對每次的課堂練習必須要有一個明確的要求,并要求當堂上交,可以通過網(wǎng)上鄰居發(fā)送接收作業(yè),對于不能當堂完成的同學,教師必須給予充分的關注,可以進行個別輔導;其次,學校必須創(chuàng)造條件,使學生有課外上機訓練的時間和場所,因為大部分學生沒有自備計算機及相應軟件。學校可以采用中午、晚上實行機房開放,讓學生自主上機。第三,作業(yè)可以讓學生通過電子郵件發(fā)送到教師的電子信箱。以此為載體,教師就能及時了解學生的學習動態(tài),以便針對性地開展教學。

對于學生上交的作業(yè),教師必須認真地加以批閱,可以在作業(yè)上用文本寫下對作業(yè)的評價或指出存在的問題,并及時發(fā)還給學生。對于存在的普遍性問題,以學生實際作業(yè),通過多媒體教室呈現(xiàn)給學生,一起分析糾正錯誤。

以上就是本人對AutoCAD教學的點滴體會。誠然,教學有法而無定法。任何教學方法的應用都離不開教師精心的教學設計與組織,學生的積極主動參與。只有真正激發(fā)了學生的學習積極性,就一定能夠收到良好的教學效果。