中學語文教學中德育滲透管見

教育的根本在于育人,任何時代,任何社會都是如此。然而,在教育實踐的過程中,如何育人,育什么樣的人成了一大難題。眾所周知,社會主義教育的宗旨在于提高全民素質,培養社會主義所需的各類人才,這些人才的衡量標準是什么呢?一句話,德才兼備,“又紅又?！?。那么,要達到如此目的,在教學中滲透德育教育就顯得尤為重要,特別是作為基礎教育的中學語文教育,就顯得更為重要。眾所周知,語文教學具有雙重任務:一是通過知識的傳授,不斷提高學生的聽說讀寫能力;二是在傳授知識的同時,對他們進行思想政治教育,培養他們的社會主義道德情操、健康的審美觀和高尚的愛國主義精神,這就要求教師要根據學科的特點,結合學生的實際深入挖掘教材的教育因素,采取靈活多樣、生動形象的教學方法,有目的、有計劃地滲透德育教育,做到“文道統一”。所以,只重視知識的教育就稱不上是真正意義的教育,當我們教育的對象變得有才無德時,教育就是失敗的。潘德勝老師曾說過:“修萬間廣廈不若修身,種十里名花不如種德?！薄墩Z文課程標準》也提出“語文課程要重視提高學生的品德修養”,是的,一個人如果品行不好,那么就算是學富五車,也不能推動人類文明的發展。今天,受“市場化”、“商品化”大潮的影響,德育的重要性不言而喻,在此,筆者對中學語文教學中如何滲透德育教育談幾點體會。

一.“學高為師、德高為范”,用高尚的師德風范潛移默化影響學生

“學高為師,德高為范”,在語文教學中,注重提高自身素質是非常重要的。大家試想,一個輕言失敗的教練如何能訓練出頑強的體育健兒,一個以賭為生的父親如何能教育子女不賭,同樣,一個師德敗壞的教師如何又能教出荷花般純潔的學生呢!

初中學生正處于身體和心理發育時期,人格初步形成時期,他們所接受的教育將影響他們的一生。因此,教師要培養什么樣的學生,除家庭、社會和自身素質外,還得歸于有什么樣的教師,因為這一時期的學生模仿力極強。這就要求教師不但要有廣博堅實的業務知識,而且要不斷充實和更新,要有強烈的責任感和敬業精神。德育教育既要言傳,又要身教,處處為人師表,凡是要求學生做到的,教師要先做到,用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。

筆者的具體做法是運用靈活多樣的教學方法,“多表揚、少批評”“多鼓勵,少指責”激發學生興趣,樹立樂觀向上的學習態度和學習精神。在課堂教學活動中,盡可能地使不同層次的學生參加難易不同層次的活動,對成績差的同學盡可能予以肯定,激發他們的學習熱情,保護他們的自尊心和學習積極性。同時還經常注意自身的穿著打扮,言談舉止,給學生樹立榜樣。只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點,并在備課的同時注意將二者溶為一體,就可以讓學生得到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的潛移默化教育作用,而不會使德育成為空泛的口頭說教,從而很好地促進學科知識的學習,為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。

二.精選典型課文和事例,創設情境教育學生

《語文課程標準》指出:“工具性和人文性的統一,是語文課程的基本特點?！闭Z文課程不僅具有人文性,還具有工具性,如何利用語文課程的工具性的特點對學生進行德育教育,是中學語文教學的一大任務,這就要求我們在語文教學時精選典型課文和事例,創設情境對學生進行德育教育。

課堂教育是語文德育教育的保證,德育工作與語文課堂可以互相滲透的地方是無所不在的,中學語文課本中有德育功用的比比皆是。在平時對學生言行影響的情境的基礎上,選擇典型性、教育性較強的課文和事例,創設情境,激活學生沉睡的心靈,在他們的心靈深處播下適應社會健康發展的種子,讓他們健康地成長。比如,在學習朱自清先生《背影》這一課時,在傳授知識的同時教會學生理解父親——尊敬父親——熱愛父親,使學生在生活中學會與父親建立真正的父子之情,體現中華民族優良的傳統道德,做一個孝順的孩子。(手記:①學生問:老師,文中的朱自清先生從讀書到結婚生子一直不理解父親,還笑過父親,鄙視過父親“迂”的思想和守舊的行為,這是不是與你說的理解父親、尊敬父親、熱愛父親相矛盾呢?師回答:這位同學提的這個問題較好,從表面看確實是矛盾的,但就因為朱自清先生年輕時不理解父親,才導致了他人生中的遺憾。所以,我們從今天起就應該學會理解父親,尊敬父親,避免遺憾再次發生。)

三.以練習為契機,實現學生從理論到實際行動的轉變

理論只有用于指導實踐,才能體現其真正的價值,理論再豐富,如果不用來指導實踐,付諸行動,那么它不過只是紙上談兵。為使學生的德育思想落到實處,課后應布置一些學生和家長都意想不到、難以理解的練習,使學生貼近生活,領悟德育的含義。(手記②我在上完人教版初一年級上冊《走一步,再走一步》后,針對文中父親鼓勵、幫助孩子樹立信心,最終獨立脫險這一良苦用心教育方式。我給學生布置一道練習:回去給自己的父母剪一次指甲。后來有的學生和家長不理解,問我為什么會安排這樣的練習。我笑著說:可憐天下父母心,孩子給父母剪指甲,別看是一件小事,但它卻折射出子女對父母的回報和感恩。)這樣一來,學習變成了生活,生活即是學習,使學生領悟了什么是感恩、什么是回報、怎樣去感恩、怎樣去回報,從而實現了對道德的真情體驗。

另外,還可以充分利用作文、隨筆、演講以及開展多種形式的課外活動進行德育工作。作文、隨筆是師生交流的重要手段,學生可以在隨筆和作文中盡情傾吐自己的心聲,揮灑自己的才情,教師則可以通過批改學生的習作,對其進行心理健康指導,幫助其養成良好的學習習慣,提高其解決問題的能力。隨著語文考試形式的不斷變化,創新意識的不斷加強,學生的語文水平光憑每周的幾節課是不能提高的,必須開展廣泛的課外活動,發展學生個性、特長,調動學生的學習興趣。每學期舉辦一兩次演講比賽,不僅可拓寬學生求知的視野,還可在演講中不斷提高自身的情操和道德修養。

教育貴在以人為本,語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科,作為語文教師,從小培養學生良好的品德是一件任重而道遠的事,應讓學生在快樂創造中學習語文,在傳授知識的同時滲透德育教育,培養出更多合格的中學生,努力完成教書育人的雙重任務。

參考文獻:

①《中學生語文教學》,楊學軍主編,2005年第1期。

②《貴州教育》2005年第24期。《黔西南教育》2005年12期。

③《語文課程標準》,教育部制訂,北京師范大學出版社,2004年1月。

廖忠慧,教師,現居貴州興義。