關于高校計算機實訓教學模式的探索

賈會迎

【摘 要】當前高校計算機教學大多停留在基礎應用階段,普遍的教學模式和教學內容已經明顯滯后于社會的需求。該文探討了將實訓教學引入到高校計算機本科教育的一些思考和探索。

【關鍵詞】計算機教學 創新 探索

隨著現代社會計算機應用的普及,高校計算機教學取得了很大的成績。但當前高校計算機教學與創新型人才培養之間仍存在著滯后現象,針對正在進行的計算機基礎教學的全面教改,在計算機實訓教學中進行一些有益的創新嘗試。

一、教材改進

縱觀計算機的發展,計算機及其應用正以極快的速度朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展,而高校計算機專業因教學指導思想、教學模式、教學方法等各方面原因與當今計算機技術的發展和行業的需要出現脫節。

這些現象主要表現在,培養高水平、多層次、復合型具有統領軟件產業才能的高級軟件開發和管理人才與高校計算機本科專業的培養目標有脫節。市場需要什么樣的畢業生,學校沒有一個具體、詳盡的定位,培養出來的學生不被市場接受,學生就業難也成為必然的現象。學校制定出的教學計劃仍然強調理論教學,過分注重從計算機的整體結構體系來培養學生的計算機基礎,結果是學生的理論和專業基礎知識有了一定的提高,但損失了學生實際動手能力的訓練。同時,教學方法單一、死板,無法調動學生的積極性,教學效果較差,這是目前高校計算機專業普遍存在的現象。因此,當前高校計算機本科教學存在很多傳統教育的弊端,教材改進勢在必行。

1.更新教材內容。教材是教學內容的知識載體,是教學的基本工具,是實現教學目標和培養創新人才的重要手段。然而,現行的多數本科教材已不能適應新形勢的需求。

2.教材編排要有新意?？梢钥紤]打破傳統的編寫順序,使其更加符合學生的認知規律。

3.教材編寫要有針對性。所學即所用,避免重復性教學。教材應兼顧國內權威的技能考試。本科教材的編寫應該將學生通過學習順利通過全國計算機等級考試、省級計算機考試作為教學目標,采用目標驅動制,保證學習熱情,使得教學更具有針對性、實用性。

二、實訓教學組織的模式

高校計算機實訓教學可以根據各校條件和專業特點采用合理的組織模式,計算機本科教學有它自身的專業特點。將實訓教學全部安排在校內進行,由學校統一安排教學,統一管理,采用選修方式,納入學生的學分考核。其優點是充分利用了學校的資源,減少了學校和學生的資金投入,課程的設置會比較符合學生全面的知識體系建設,方便學生的學習和生活,使學生有更多的時間精力用于項目實踐;缺點就是缺乏真正的社會環境,容易使學生對實訓教學的目標和性質認識不夠,而且會對企業的管理規范和技術規范缺乏真實的體驗。

結合高校計算機實訓教學的優缺點,學校、教師應該對實訓教學從思想上重視它,要給予硬件和軟件的必要支持,并做好學生的思想工作,使他們認識到實訓教學的重要性;其次在實訓教學中要開設職業道德和設計規范的課程,并定期聘請企業人員進行有關此方面的講座;最后要邀請IT企業內有豐富實踐經驗和管理經驗的工程技術人員擔任至少一門的課程教學,盡量減少實訓教學與企業實訓的差距。

三、實訓教學重視的問題

1.教學方法的改革

巧妙導入,激發學生的求知欲望。有效地導入新課、引入主題,是激發學生學習興趣的關鍵因素。教師應該利用上節課的知識巧妙的設疑提問,既復習了上節課的知識,又吸引了學生的注意力。在上機實習過程中,在規定的時間里讓學生完成上機任務,并及時檢查點評。對于考核成績好的學生可以鼓勵他們參加第二課堂,學習一些前沿的計算機應用知識或者在期末考試時給予相應的加分。在計算機課堂教學中,調動學生的積極性,還需要因材施教,進行分層指導。學生之間的操作水平參差不齊,對教師所教內容的理解、掌握程度大相徑庭。為了帶動不同程度學生的學習興趣,作為教師,在實習過程中應采用分層次教學的方法。

2.教學環境的改革

多媒體教室的建設。在多媒體教室,通過網絡教學軟件的全局控制,完全可實現教師講解和實際操作同步進行,教師通過操作計算機,直接向學生展示操作效果,所見即所得。這樣,可使學生很直觀地掌握計算機的操作步驟,最大限度地提高了教學效果

在計算機基礎教學改革中,為了方便學生課后進行自學,將教學指導性文件如教學大綱、教學進度以及全程教案、習題、考試樣題及實驗指導都放在校園網上,供同學們隨時學習。這樣,學生在上課的時候就不必盲目地記筆記,提高了課堂吸收率;課后通過網絡教學資源預習、復習,提高了學生的自主學習能動性,真正做到素質教育。收到了良好的教學效果。

3.實踐能力的改革

合理設置課程比例,在課程設置上,減少理論課程,多開設計算機應用軟件課程,增強應用技能培養,突出實踐能力。在課時安排上,增加實踐學時數,實踐課時與理論課時為1:1。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的30%。只有真正做到這一點,才能提高學生的實踐能力。積極開展第二課堂,培養學生的實踐能力,常規的課堂教學致使部分學生的個性未能完全發揮出來。而開展第二課堂活動則打破了課堂教學的局限性,學生們可以盡情地發揮自己的想象力和創造力,暢所欲言,互相探討、交流,使每個人的思路更開闊、更清晰。

四、結語

針對當前計算機教育存在的眾多問題和脫節現象,闡述了實訓教學對解決當前企業需求與高校畢業生矛盾的積極因素,指出實訓教學組織模式,并提出了在計算機本科階段實施實訓教學的模式和應注意的幾個關鍵問題,給出了部分可行性實施方案。實訓教學是一個系統的課題,有很多問題需要進一步的科學論證分析,只有這樣才能理論聯系實際,才能有利于高校計算機實訓教學模式的發展,才能真正發揮教學的重要作用。

參考文獻:

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