近年來關于紅色資源研究述評

劉家桂

[摘要]近年來，我國學術界對紅色資源的研究取得了可喜的成果，特別是隨著構建社會主義核心價值體系的提出以后．紅色資源的研究引起了專家學者更為廣泛的關注，研究逐漸深入。專家學者的研究成果為今后紅色資源的深入研究提供了良好基礎。在新時期紅色資源研究中存在著一些值得重視的問題，需要有關研究人員共同努力，以期取得更加豐碩的研究成果。

[關鍵詞]紅色資源；研究成果；存在問題；述評

一、研究現狀

學術界關于紅色資源的研究是從本世紀才開始的．2002年7月，譚冬發、吳小斌在《老區建設》上發表《“紅色資源”與扶貧開發》最早提出了“紅色資源”這一概念，并在文中對紅色資源的含義進行了表述。此后，學者們從不同角度、運用不同分析方法，對紅色資源的現實意義及重要作用進行了較深入的探討和系統研究，發表了相關論文50余篇。取得了比較豐富的研究成果，引起了有關部門及領導的重視。

歸結起來．近年來紅色資源研究有如下特點：首先，高校教師是紅色資源研究的主力軍。盡管參與紅色資源研究的有社科院、黨校等單位的研究人員。也有部隊的將軍及干部學院的領導，還有相關部門的研究人員和中小學教師，但研究人員中80％以上為高校教師，這是紅色資源研究得以持續和發展壯大的主力軍。其次．研究成果的針對性強。高校教師主要注重紅色資源在大學生思想政治教育中的作用、在校園文化建設中的地位、在大學生愛國主義精神和民族精神教育中的價值、在社會主義核心價值體系教育中的功能等研究。部隊研究者主要注重紅色資源轉化為強大的精神支柱研究。政府機關研究人員主要注重利用紅色資源促進地方社會經濟發展方面研究。再次，研究涉及領域較寬泛．產生了一系列較高水平的研究成果。在專家學者的研究中。對紅色資源的豐富內涵、紅色資源的教育特點和功能、紅色資源的精神實質、紅色資源的時代價值、紅色資源的社會經濟價值、紅色資源的現實意義等進行了比較深入的研究。不少學者立足我國獨特的紅色資源，從不同角度、以獨特視角對紅色資源在新時期的重要作用進行了深入挖掘和探討，從而得出了許多閃爍著智慧之光的結論，產生了一些高水平的研究成果。其中有李康平的《紅色資源開發與社會主義核心價值體系教育》《紅色資源教育與高校思想政治教育》，朱文泉、陳國令的《把紅色資源轉化為強大的精神支柱》，李小三的《整合紅色資源，創新培訓理念》，吳秀清的《利用本土資源，推進青少年思想道德教育》，劉爭先的《紅色資源在大學生愛國主義教育中的價值及運用》。王德承的《利用紅色資源對學生進行民族精神教育》等。在構建社會主義核心價值體系的大背景下，為了把中國紅色資源轉化為教育教學資源，更好地發揮紅色資源在新時期的教育作用。從而進一步加快社會主義現代化建設的步伐，進而實現建設和諧社會的宏偉目標，有必要把近年來我國理論界對紅色資源研究的經驗及成果加以梳理和概括，以期進一步拓展對紅色資源這一命題的研究深度。

二、專家學者研究的主要觀點

1關于紅色資源的特征和紅色資源的教育特點

紅色資源的特征及紅色資源的教育特點是紅色資源研究中的兩個值得注重的基本問題，它們既有聯系，又有區別，不能混為一談。

劉爭先認為，紅色資源的特征主要表現在四個方面：一是資源的民族性，二是內涵的傳承性，三是構成的綜合性，四是功能的多樣性。

李振東、王姣艷認為，紅色資源的教育特點可以概括為：一是資源豐富，形式多樣；二是真實生動，感染力強；三是與時俱進．價值永恒。

2關于紅色資源在高校思想政治教育中的作用

以中國革命道路、革命文化、革命精神為內涵的紅色資源，是中國共產黨寶貴的精神財富，也是高校進行思想政治教育的寶貴資源。在高校思想政治教育中．紅色資源的運用具有德育價值和獨特優勢。

李康平指出．紅色資源是中國共產黨領導中國人民在長期艱苦卓絕的革命實踐中創造的。積極推進紅色資源的開發及其在高校思想政治教育工作中的運用，拓展和豐富高校思想政治教育的資源。這是用先進思想文化占領高校主陣地，加強和改進高校革命傳統教育和民族精神教育的重要方面。新的歷史條件下研究與開發紅色資源，應根據紅色資源的內涵特征，緊密結合構建社會主義和諧社會的偉大實踐和加強改進大學生思想政治教育的現實需要。牢牢把握中國革命道路、革命文化、革命精神這些基本內涵。他認為，在高校思想政治教育中有效地運用紅色資源．必須開發、提煉好紅色資源，努力形成有特色的“紅色教育產品”。

張顥認為，紅色資源作為寶貴的精神財富，在當前高校思想政治教育中發揮著極其重要的作用．是其他教育形式所無法替代的。具體而言，主要表現在六個方面：一是豐富并發展了高校思想政治教育的內容：二是給高校思想政治教育提供了有效的方法和途徑：三是有助于堅定大學生的理想信念，提升大學生的政治責任感：四是有助于凈化校園人文環境，引導大學生樹立正確的人生觀價值觀；五是有助于激發大學生的創新意識和進取精神：六是有助于培育大學生的民族精神和愛國情感。

王員、曾紹東認為，運用紅色資源進行思想政治教育，必須堅持“三個原則”：一是探索體驗式教育方法；二是構建全方位、多渠道的教育模式；三是健全政府、學校、家庭、社會相結合的教育體系。

耿琪指出．利用紅色資源對大學生加強思想政治教育應注意三個問題：一是要挖掘深度創新形式。二是要注意資源整合．三是要貼近大學生的實際。

張德亮認為，作為與大學生緊密相連的校園文化對思想政治教育有著不可忽視的重要作用，是德育教育貼近學生、貼近生活的一大工程。優秀的校園文化是一種潛在的教育力量，它不一定有明顯的具體要求，卻以深刻而持久的作用影響著校園人的思想、情感或內心世界，使其形成牢固的道德觀念、崇高的思想品質和積極向上的人格精神。將高校擁有的紅色資源與校園文化所具有的特殊德育功能緊密結合起來，高校思想政治教育將會取得非常顯著的成效。

三、研究現狀簡要述評

以上研究成果從不同的視角和層面。對近年來我國紅色資源的時代意義及教育功能進行了比較全面的分析和概括．對新形勢下發揮紅色資源的政治、經濟、文化和教育作用具有十分寶貴的參考價值，也為紅色資源的深人研究奠定了堅實的理論基礎。通過對上述觀點的分析，可以看出。雖然專家學者對這一問題的研究成果較豐富，闡釋問題的力度也較深刻。但是紅色資源的研究仍存在一些不足之處，需要進一步深入挖掘和探討。

1準確理解和把握紅色資源的內涵。力爭達到認識的一致性

我們發現，專家學者在理解“紅色資源”內涵上既有他們的共性，又有他們的差異。共性是他們都認為，紅色資源包含了精神和物質兩個層面的內容。差異主要是在時間段上，有的專家學者認為，紅色資源是在革命斗爭中形

成的。有的專家學者認為紅色資源是在革命斗爭和建設實踐中形成的。我們認為，紅色資源是指中國共產黨在領導中國人民爭取民族獨立、國家解放的奮斗歷程中所形成的偉大革命精神及其載體，并以革命舊址遺址、革命文物、革命精神、理想信念等物質和精神形式表現出來的資源。這種表述更符合紅色資源的本意。

2對紅色資源研究的力度需要加大。研究范圍尚需不斷拓寬

就近年來的紅色資源研究來看。盡管專家學者們發表了幾十篇論文，有些質量也較高，但我們發現。在紅色資源研究方面，目前尚沒有專著問世，也沒有對建國近60年來如何開展紅色資源教育及取得的教育效果做總結性研究．這些需要有關研究人員以后給以足夠重視和深入研究。就研究范圍來看。目前主要集中在紅色資源對大學生教育作用的研究，至于紅色資源對中小學生、對全民教育作用的研究不夠深入，紅色資源的政治、經濟、文化、社會功能的研究需要進一步深化。就參與研究的人員來看，表現為社會上相關部門比如說博物館、紀念館、展覽館等人員參與的缺乏，做歷史、社會、心理等方面的研究專家學者參與不夠。在這一研究領域百家爭鳴的氛圍尚欠缺。

3對紅色資源轉化為教育教學資源的機制和路徑需要深入探索

紅色資源是我們黨和國家的寶貴財富．也是對當代青年進行思想政治教育的寶貴教育教學資源。目前在這方面做的系統研究不夠。研究紅色資源的存在形式、特點，紅色資源轉化為教育教學資源的路徑、方式和機制．結合時代特征深入挖掘和提煉紅色資源蘊含的精神特質，創新和開發適合青年學生心理發展和學習特點的教育教學方式，將革命傳統教育融入社會主義核心價值體系的構建和教育之中。努力提高思想政治教育的針對性和有效性，發揮紅色資源的強大感染力、沖擊力，進而起到以史明理、形象直觀、昭示未來的教育作用，是需要專家學者今后深入探索的問題。

[參考文獻]

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