《社會(huì)能力訓(xùn)練教程》教法探討

王美鳳

摘 要:《社會(huì)能力訓(xùn)練教程》是以能力本位為教學(xué)指導(dǎo)思想,以強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的課程。在教學(xué)中要通過(guò)各種形式多樣的活動(dòng)、生動(dòng)形象的視頻案例教學(xué)、靈活多變的考試方式等培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力,切實(shí)體現(xiàn)“貼近實(shí)際”、“貼近生活”、“貼近學(xué)生”等原則。

關(guān)鍵詞:社會(huì)能力 能力本位 案例教學(xué) 考試方式

《社會(huì)能力訓(xùn)練教程》是以能力本位為教學(xué)指導(dǎo)思想,以強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)的課程。這門(mén)課程的教學(xué),無(wú)論體例和內(nèi)容,還是教法方面,都與傳統(tǒng)教材、教法有很大的區(qū)別:1.強(qiáng)調(diào)以能力為本位;2.注重案例教學(xué);3.模塊化的教程設(shè)計(jì),既便于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活組合模塊進(jìn)行教學(xué),也便于學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、需要自學(xué);4.綜合化。在案例和知識(shí)要點(diǎn)中,既有人文科學(xué)知識(shí),又有自然科學(xué)知識(shí),既著力能力訓(xùn)練,又滲透政治思想品德和心理健康教育。

一、強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué):課前十分鐘,設(shè)置說(shuō)話環(huán)節(jié)或“實(shí)力SHOW”環(huán)節(jié)

上半學(xué)期開(kāi)設(shè)說(shuō)話環(huán)節(jié),學(xué)生可以講一個(gè)故事,也可以就某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;下半學(xué)期開(kāi)設(shè)“實(shí)力SHOW”環(huán)節(jié),綜合考核學(xué)生的組織能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,口號(hào)是:“Show一show你的實(shí)力!考一考你的團(tuán)隊(duì)精神!測(cè)一測(cè)你的組織能力!”具體操作是以抽簽方式抽取一位同學(xué),由這位同學(xué)選擇兩位隊(duì)友,組成小團(tuán)隊(duì),以團(tuán)隊(duì)為單位上講臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目,作為老師,會(huì)不定期抽查團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備、組織情況。節(jié)目的最后質(zhì)量當(dāng)然是考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),但更注重考核學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)者和合作者,有沒(méi)有盡到職責(zé),強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力。通過(guò)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,在活動(dòng)中體驗(yàn)困難與挫折,收獲成功與經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)中自始至終貫徹案例教學(xué)

《社會(huì)能力訓(xùn)練教程》的教材編排比較新穎,各單元均由一個(gè)案例作為“講實(shí)例、提問(wèn)題”引入,所選案例既有可讀性,又通過(guò)每個(gè)案例后的“評(píng)析與思考”,啟迪“知識(shí)要點(diǎn)”。《絕對(duì)挑戰(zhàn)》是中央二臺(tái)的一檔現(xiàn)場(chǎng)招聘職位的節(jié)目,該欄目大量精彩的案例、精辟的分析,對(duì)于學(xué)生如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織能力等社會(huì)能力,無(wú)疑是一個(gè)個(gè)活生生的教材,講授《適應(yīng)變化能力》時(shí),為說(shuō)明在實(shí)際工作中適應(yīng)變化能力的重要性及如何應(yīng)變,運(yùn)用了“新加坡旅游局招聘中國(guó)管理培訓(xùn)生”的視頻。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我是這樣設(shè)計(jì)的:

第一步,要求學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻

第二步,由學(xué)生自行分析,總結(jié)歸納每個(gè)選手的表現(xiàn),指出優(yōu)劣

第三步,總結(jié)部分,采用換位思考法:如果你是他,你會(huì)怎么做?有沒(méi)有更好的應(yīng)對(duì)措施?

學(xué)生對(duì)這些新穎、形象的內(nèi)容非常感興趣,經(jīng)常就此展開(kāi)熱烈的討論,課堂氣氛非常活躍。在《社會(huì)能力訓(xùn)練教程》教學(xué)中,基本上每一章節(jié)都配有相應(yīng)的視頻案例。通過(guò)視頻案例教學(xué),使學(xué)生在觀察中了解,在體驗(yàn)中獲得啟迪,在討論中頓悟,在寬松愉快的氛圍中不知不覺(jué)感覺(jué)收獲良多。

當(dāng)然,案例教學(xué)要達(dá)到效果,要求教師要有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù):其一,教師必須學(xué)會(huì)感覺(jué)、體察學(xué)生的情緒、興趣和熱情;其二,教師必須對(duì)案例所涉及到的方方面面非常熟悉,心中有數(shù),以不變應(yīng)萬(wàn)變;其三,教師必須思路敏捷,反應(yīng)迅速,協(xié)調(diào)靈活。

三、靈活多變的考試方式

《社會(huì)能力》作為一門(mén)強(qiáng)調(diào)能力、強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用的課程,考試方式當(dāng)然也不能拘泥于概念、問(wèn)答,采用筆試和活動(dòng)式考試結(jié)合的方式。除了進(jìn)行以案例分析為主的筆試,還有兩道課外考題,第一道題是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)調(diào)查新年祝福語(yǔ),調(diào)查對(duì)象為不認(rèn)識(shí)的學(xué)生或老師,并將調(diào)查結(jié)果匯總成表格,選出最具創(chuàng)意的新年祝福語(yǔ)。此道考題綜合考查學(xué)生的與人交往、溝通的能力、抗挫折能力;學(xué)生在調(diào)查完成后,還要對(duì)調(diào)查過(guò)程中的表現(xiàn)、得失進(jìn)行反省,提出努力方向。第二道題是學(xué)生自由組合,四至六人為一小組,選擇一個(gè)健康向上而有意義的主題,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,每班選出一至兩份設(shè)計(jì)優(yōu)秀的問(wèn)卷進(jìn)行真實(shí)的調(diào)查,設(shè)計(jì)問(wèn)卷的小組負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織整個(gè)調(diào)查過(guò)程,并寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)告,綜合考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力。

能力形成是《社會(huì)能力訓(xùn)練教程》的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),《社會(huì)能力訓(xùn)練教程》學(xué)習(xí)是中職生進(jìn)入社會(huì)前的“前哨戰(zhàn)”,只有在教學(xué)中努力體現(xiàn)“貼近實(shí)際”“貼近生活”“貼近學(xué)生”等原則,不拘一格地改革創(chuàng)新,探討新教法,補(bǔ)充新內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、形成綜合能力的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

作者單位:廣東省旅游商務(wù)學(xué)校