論文中體育教學中的師生交往

趙志東

[摘要]隨著時代的發(fā)展,社會對教育的關注與日俱增。教師和學生,這兩大教育基本要素,理所成章的成為社會關注的焦點。在教學中師生交往時老師與學生間的一種互動關系,具有重要的地位和特殊的作用。中學體育教學中良好的師生關系改善課堂心里氣氛;有利于學生的性格發(fā)展。從中分析初中體育教學中師生交往現(xiàn)狀和師生交往的重要性入手,指出在體育教學中如何國建良好的師生交往關系,以促進教育效果的提高。

[關鍵詞]體育教學師生交往

中圖分類號:G45文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0710140-01

師生關系是教育過程中教師和學生形成的以“傳道、授業(yè)、解惑”為目而建立的最基本,最重要的人際關系,這種特殊關系直接影響著教育的發(fā)展,在教學中有特殊的地位和作用。構(gòu)建和諧的師生關系是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容,也是促進教育教學的提高的重要因素。沒有師生關系的和諧,就談不上交易教學管理及促進學生全面發(fā)展。體育課中的師生交往與學生之間的教育性交往,具有一定的專一性和教育性。這種交往作為教育的手段不僅能傳授知識、技能和練習方法,促進身體發(fā)展,而且可以改變學生的個性特點,增進相互理解,交換意見和看法,增強親近感遇情緒共鳴。

一、體育教學中師生交往現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)觀念遇思想的影響,在學校活動中,教師為了完成自己的教學意愿,總是希望維持遇學生的部署關系,采取嚴格的管理態(tài)度,過分強調(diào)“師道尊嚴”與權(quán)威,要求學生對教師的絕對服從,不許學生對老師有任何的異儀與反抗。而體育課具有人際交往頻繁、互動作用強烈、個性暴露充分、行為表現(xiàn)明顯等主要特征,這些特征都為體育課的課堂管理帶來了難度。初中生正處于發(fā)育的第二高峰期,在心里方面,成人感與幼稚感并存,具有好動、叛逆等性格。這些特點在體育課上得到充分的暴露。

而在現(xiàn)實的教學過程中由于師生所處的位置和起的作用不同,因此,出現(xiàn)一些矛盾是不可避免的。一般體育教師性子急,對學生的錯誤不認真分析病根,而只就外在表現(xiàn)加以處理,有時難免主觀、片面、不公正,有甚者體罰學生,這樣往往會加劇師生之間的矛盾,而導致教學失敗;也有的體育教師,在學習方法上對他們不進行積極的引導,僅以授之以“魚”,不授之以“漁”造成學生的厭學問題;還有一些體育教師,對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點,而指責學生。讓學生反感,不會產(chǎn)生良好的教學效果。

二、體育教育中師生交往的重要性

在體育教學中,影響教學效果的因素很多,師生之間的情感就是非常重要的一個方面。體育教學過程不僅是知識技能交流的過程。而在教學過程中師生交往可以增進師生之間的情感。因此,在教學過程中師生交往有重要的作用。

體育教學是以實踐為主的一門課程,在教學過程中,師生一起練習、游戲、比賽,共同吃苦,共同勝利。因此,建立起的師生關系是其他學科無法比擬的。當學習很困難的動作時,由一名同學不信任教師教,練習時常常表現(xiàn)躲避教師的幫助,結(jié)果因為害怕不能完成學習任務。相反,一個可信的教師,學生同樣是害怕,但在教師的鼓勵和幫助下不躲避,試幾次,證實并不像想象的那么可怕,接下來就容易了。這說明師生之間的交往了解信任,從而建立起真誠的、友好的、融洽的師生關系。在體育教學中,師生之間的交往的多方面的,應予以重視,并利用交往調(diào)動學生的積極性,利用交往改善課堂氣氛,利用交往促進技術動作的形成。做一個善于自省的體育教師,本著嚴以律己、寬以待人的原則,處理師生關系,就會贏得學生的信賴,學生就會以極大的熱情上好每一次課。

三、如何構(gòu)建良好的師生關系

在教學過程中,師生一起練習、游戲、比賽,共同拼搏共同付出,也共同分享體育遠動帶來的快樂。因此,體育教師應在教學過程中積極構(gòu)建良好的和諧的師生關系,確保教學任務的完成。

(一)互相尊重與理解是構(gòu)建良好師生關系的前提

“尊師愛生”,這四個字兼顧了師生雙方。身為人師,教師首先要尊重自己的教育對象學生,理解他們的追求、情感、興趣、愛好與需求,永遠記住自己的工作是因有學生存在而存在的,從“尊重”的虛假的臺階上走下來,平等對待學生。學生則尊重與理解老師為教育自己所花費的心血和所付出的勞動。師生雙方只有相互尊重理解,加強溝通,才形成良好的師生關系。一個善于自省的體育教師,要也一個教學指導者的角色,平等對待每個學生,加強與學生的溝通,包容學生犯的錯誤,耐心細致的處理學生在學習和練習中遇到得的問題,這樣必會贏的學生的信賴,形成良好的師生關系,學生就會心情愉快、思維活躍、樂于參與,以極大的熱情上好沒次課,從而保障了體育教學質(zhì)量。

(二)樹立正確的育人觀是構(gòu)建良好師生關系的關鍵

教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn),是形成良好的師生關系的關鍵。教師有教師的尊嚴,學生也有學生個人的人格,每一個學生部論他的學習成績是好是差,道德是否有缺陷,他的人格都應受到尊重。一般來說教師的職業(yè)決定了教師就是為每個學生服務的,教師只有尊重學生的人格,才能贏得學生的尊重。如:有些體育老師不僅吝于給學生微笑,而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學生,甚至侮辱和變相體罰學生。于是,學生對體育課的興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度,創(chuàng)造力等,往往就這樣被泯滅了,甚至造成了師生公開對抗。體育教師要樹立“無差生觀”,要相信學生人人有才,人無全才,揚長避短,人人成才。要發(fā)自內(nèi)心地愛護學生,尊重學生的人格,注意培養(yǎng)學生的只覺性、并不失時機地加以正確的指導。學生只有感受到老師的關心和愛護,才能快樂的學習,才會激發(fā)起學生的學習興趣,在豐富多彩的體育活動中,掌握技能,學會鍛煉身體的科學方法,養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣;增強組織紀律性,培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)和良好的體育道德風尚。

(三)不斷開展教學研究時構(gòu)建良好師生關系的途徑

體育教師不能滿足于現(xiàn)狀,要不斷學習,不斷進行學術研究,不斷提高學識水平。只有這樣才有利于學生保持對學問的興趣,有利于克服對于教學的倦怠心理,有利于授課內(nèi)容的豐富和更新。體育教師應正視個體差異的存在,在教學過程中進行分層次教學,加大個別輔導力度,在信息時代,體育教師很多方面的知識和能力可能遜于學生,這就要求體育教師放下架子與學生建立既師生關系,又是相互學習的伙伴關系、朋友關系。體育教師指導學生學習,同時也要真誠地向?qū)W生學習,教學相長,共同進步。

總之,作為一名體育教師應該正確認識這種客觀存在的關系,積極地研究和認識體育教學過程中的師生交往關系,結(jié)合學生的實際,采取有效手段,營造一個和諧的課堂氣氛,促進師生互動,從而在體驗教學中達到滿意的教學效果。