構建和諧師生關系　創(chuàng)建高效英語課堂

周智慧

摘 要:構建和諧師生關系,創(chuàng)建高效英語課堂,是一個時代性的話題。和諧,是課堂的較高境界,也是我希望自己的課堂所能達到的境界。文章中,我結合教學實踐,闡述了自己的做法:通過創(chuàng)設多元化英語教學,建立良好師生關系來構建和諧高效的英語課堂,提高英語教學的魅力。

關鍵詞:英語課堂 效率 師生

美國教育家羅杰斯說過,成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧的課堂氣氛。作為一名英語教師,如何正確看待學生間的差異,改變教育教學模式,調動學生學習的主動性?如何構建一個民主、平等、愉悅的英語課堂氛圍,激發(fā)學生學習興趣,激活學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?如何建立平等的師生關系,創(chuàng)設和諧的課堂氣氛,有效的提高課堂效率呢?在此,僅結合幾年來的教學實踐,淺談自己在英語教學中的幾點做法。

一、創(chuàng)設多元化英語教學,構建高效率的英語課堂

1.英語課堂英語化

由于受現(xiàn)實條件的限制,在學習過程中,我們的學生學習英語缺乏語言環(huán)境,用語言交際的空間很少。因此,讓英語課堂真正英語化顯得尤為重要。在實際教學中,我盡量用英語組織課堂教學,為學生創(chuàng)設英語學習環(huán)境,提供濃厚的英語語言學習氛圍。例如:我在三年級上第一節(jié)課起,就開始使用簡單的英語課堂用語。Hello! Good morning(afternoon). Stand up. Sit down, please. Follow me. Together等等。日復一日,堅持下來,我的學生基本能聽懂簡單的課堂用語,并會主動運用英語與他人對話。例如:學生之間進行交流時,他們會主動用英語對話:Excuse me, May I use your pencil? 等等。日積月累,學生增強了學習英語的信心,濃厚了英語學習興趣,同時避免了一句英語加一句漢語翻譯的啰嗦現(xiàn)象,加快了課堂節(jié)奏。

2.英語教學體態(tài)化。

由于學生年齡特點、理解接受能力的限制,在課堂上完全用英語教學也存在著一定的困難。怎樣才能幫助學生更好地理解英語,聽說英語呢?在教學中我盡量運用體態(tài)語言,讓英語教學表情化、動作化,來提高學生的理解能力。如:以雙臂輕輕向上抬起,學生便知是together,以手勢依次指向幾位同學,學生既能理解one by one. 這樣加大了學生聽說英語的練習密度,節(jié)省了教學時間,加快了課堂節(jié)奏,提高了課堂效率。

3.英語教學生活化

小學英語一周兩節(jié)課的教學,從時間來說,確實少之可憐。而新標準英語教材難度相對又很大,學生運用語言的機會又少,因此,學生英語水平提高速度相對較慢。針對這一情況,我在教學中從語言發(fā)展的需要,人文關懷的角度,大范圍、多層次的為學生創(chuàng)設學習英語氛圍。例如,每天上學、放學進出校門時,要求學生之間,師生之間都以英語進行問候。無論在校園中還是樓梯口碰到同學,我總會面帶微笑與學生打招呼:“Hi!”“Good morning(afternoon)!”“How are you?”一段時間后,學生課外見到我,就會爭先恐后地用英語與我打招呼,養(yǎng)成了用英語進行交際的習慣,有效地提高了學生的聽說能力,并拉進了師生間的距離。

二、構建良好師生關系,創(chuàng)建和諧學習氛圍

師生關系是以基本的人性觀為前提的。現(xiàn)代教育觀念提倡我們在英語課堂教學中要構建和諧、平等、合作的師生關系。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。因此,在教學中,我注重從學生的個性發(fā)展需要出發(fā),從構建和諧英語教學課堂入手,努力建立一個平等互助、互相尊重、互相信任的師生關系,把自己作為學生的伙伴,通過營造一個寬松、民主、和諧的英語課堂,來促使學生們在無壓力的情境中自由地進行語言的交流,讓學生樂于學習,樂于參與到師生間互動的教學活動中。例如在教學第4冊Module 6 Unit 2時,我請同學們充分發(fā)揮自己的特長,在課堂上開展才藝大比拼的活動,請他們盡情的施展自己的才華,而我則以一名觀眾的身份坐在學生中間,與學生一起運用第1單元學到的知識,互相交流…is good/…is better than …又如:在做游戲Snatch the apple時,我也常常請優(yōu)秀的學生當發(fā)令員,而我則當選手參與到游戲中,與學生一起做游戲。在這樣一種互動的情境中,師生間既有知識的傳遞、情感的交流,又加強了師生間的合作,培養(yǎng)了師生間的情感。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系,其中的核心要素是愛。如:每年我接手新的班級時,我總會記錄下學生的生日,并且我總會在學生生日這天,走進教室,組織全班學生為過生日的學生送上Happy birthday的生日祝福,讓學生深深感受到老師的關愛和同學間的友愛之情,讓教師與學生、學生與學生在愛的交流中產(chǎn)生感情共鳴,隨即在和諧的情感交流中,讓學生懂得要學會愛身邊的每一個人,深刻理解“只要人人都獻出一點愛,世界會變成美好的明天。”日久天長,學生學會了祝福他人,學會了關愛他人。以至于碰到一些節(jié)日,學生都會自然而然地運用英語祝福一番,記得我過生日那天,一走進教室,學生們就為我唱起了生日歌,那時的感動至今記憶尤深。教學中的人文關懷、師生情感的和諧體現(xiàn)得淋漓盡致。

綜上所述,在小學英語教學中,營造一個寬松、和諧的課堂氛圍十分重要。和諧的英語課堂,是促進學生發(fā)展的課堂,是有助于學生積極地參與課堂教學活動的課堂,是能提高學習效率,激發(fā)學生興趣、煥發(fā)學生活力的課堂。因此,我們在英語教學中,要適時適度的創(chuàng)設英語學習的氛圍,營造寬松、和諧、融洽的師生關系,在和諧高效的英語課堂教學中,注重“以人為本”“人文關懷”的策略,多形式、多角度、多層面的進行教學。只有這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處,才能提高學生的英語水平。

參考文獻:

1.朱作仁.等編.教育詞典[M].江西教育出版社,1989

2.張兼中主編.外語教育學[M].浙江教育出版社,1997

3.王小紅.試論英語教學過程中的“和諧性”.玉林師范學院學報,2005

作者單位:山東煙臺棲霞市蛇窩泊二中