英語課應把握好“興趣”這個支點

王恩全

〔關鍵詞〕 興趣;教學方法;閱讀;創設情景;課堂教學;

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0048—01

筆者在多年的英語課堂教學中,結合素質教育及新課程標準的要求,根據學生不同年齡的生理、心理特點及不同時期對知識的需求特點,在英語教學中采用較為生動有趣、靈活多樣的教學方法,讓學生愛學、會學英語。

1. 通過閱讀培養學生的英語學習興趣

目前的初中英語閱讀教學在很大程度上還停留在以文章作為語言教學的基礎,無論對什么體裁的閱讀材料,都千篇一律地采用“讀單詞—教詞法—教語法—做練習”的模式,忽視了對學生聽、說、讀、寫等語言技能的培養。面對新大綱的要求,如何培養學生的閱讀興趣,讓學生養成良好的閱讀習慣,并使學生的閱讀理解能力達到大綱的要求,筆者在多年的教學實踐中,探索出了一種行之有效的教學模式,即利用課堂閱讀培養學生快速獲取文章整體信息的能力;利用課外閱讀鞏固和擴大學生的詞匯量,使他們獲取大量的知識,提高閱讀技巧,培養閱讀興趣。

2. 創設情景,激發興趣

在英語課教學過程中,教師要想方設法創造英語情景與氛圍,培養學生的學習興趣,使學生經過長時間的鍛煉和熏陶,從被動地接受英語變為主動地獲取英語知識。

(1)利用教材提供的情景。教師根據課文內容在課前指定一組學生在課堂上作表演,給課堂教學創設情景,呈現課堂教學內容。如教授新目標英語Go for it九年級Unit 12 的Youre supposed to shake hands時,教師可提前給學生安排任務:掌握學校文明禮儀的行為準則;了解社會生活中的基本禮儀;了解不同國家的禮儀習慣。在這之前要先教給學生可能用到的詞匯。在課堂上,教師再根據Section A 的內容,分別對國外、社會和學校的禮儀習慣進行描述、總結。這樣既發展了學生的思維能力,又激發了他們的學習興趣。

(2)巧妙地利用實物創設情景。初中新目標英語Go for it七年級上冊Unit 2 Is this your pencil?這一單元的重點為“明確所屬關系”,第一課時教師可根據學生課桌上已有的學習用品和其他物品進行實際操練。如隨手拿起某一學生的鉛筆問:“Is this your pencil?”然后可幫助其回答:“Yes , it is.”然后問另外一個學生“Is this your pencil?”時,也要幫助其回答:“No, it isnt. Its his(her) pencil.”依次類推,可以用這個句型問很多問題。先是教師示范,然后學生自己練習,當學生練熟后,第二課時前,教師可以給學生安排更多的任務,拿一些日常物品讓學生進行模擬交際訓練。這樣,學生既可以順利地掌握這一句型,又可以擴展詞匯量,同時也激發了學生參與會話的積極性,增強了他們學習英語的自信心。

(3)利用電教設備創設情景。現代多媒體教學手段用簡單明快的方式,把生動的畫面、有趣的故事和大量的英語詞句、語法等知識展示給學生,為英語學習提供了許多非語言素材,圖文并茂,動靜結合,有利于營造一個綜合性的語言學習氛圍。多媒體輔助教學能提高學生對英語的學習興趣,因此,教師要利用多媒體創設情景,激發學生的興趣。

總之,教師的教學要有針對性,要有重點,要設法使學生對所學的知識有興趣,產生一種探索的欲望,自覺地開動腦筋、主動地學習。