教師在數學課改中的做法

苗桂玲

新時代的進步,促進教育的新形勢,同時新課標的提出也代表著教育的進化,指引著數學課堂的不斷更新和完善。而課程改革的核心環節是課程實施,課程實施的基本途徑是課堂教學。由此,筆者認為教師只有真正改變多年來習以為常的教學方式和工作方式,才能穩健地推進課程改革。筆者結合教學經驗,從以下幾方面談談自己的看法。

1 教師要調整自己的角色

首先,在實施新課程的教學活動中,教師要成為學生發展的促進者和幫助者,幫助學生檢視和反思自我成長的渴望,幫助學生尋找、搜集和利用學習資源,設計適當的學習活動;其次,在教學中由主角轉變為學生的指導者和配合者,以學生為中心,讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸;再次,要營造和維持學習過程中積極的心理氛圍,善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感,發現和挖掘學生發展的潛能和性格。

2 教師要充分準備教學

新課改后的教科書中創設了豐富的問題情境,引用許多真實的數據、圖片和學生喜愛的卡通形象,并提供眾多有趣而富有數學含義的實際問題。所以教師既要把教材處理好,也要準備好一些教具、投影儀或制作教學課件,也可讓學生自己課前準備一些學具,從而收到很好的效果。

3 教師要有駕馭課堂的能力

新課程強調讓學生“動”起來,可當學生真的“動”起來以后,新的問題又出現了。學生積極參與學習,課堂氣氛空前活躍,學生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,有時教師課堂紀律難以控制,教學任務難以完成。……