校長要走出人際關系的誤區

李　輝

一個優秀的校長就是一所好學校。一個新世紀的優秀的校長不僅是工作型的校長，還應該是“人緣型”校長。作為“人緣型”校長，一定要在學校的各類管理中，搞好人際關系，走出人際關系的誤區。

角色定勢誤區

有些校長，不分時間和場合，總是擺出一副與眾不同的定型的校長架式，出現在教職工面前，唯恐大家不知道他是校長。這也就是群眾所說的“擺架子”“打官腔”。這種角色定勢，無形中使自己與教職工拉開心理距離，閉鎖了情感通路。設下了自我扼殺的人際關系陷阱。上海一所著名中學的校長，每天早晨早早來到學校，拿著一把錘子到各班巡視，發現哪個學生的桌子椅子壞了，就動手修理，以致有許多學生以為他是學校的修理工。這樣的校長無疑會和老師、學生建立起和諧的人際關系。

成見、偏見誤區

某教師曾經犯過錯誤，某教師曾經說過自己的壞話……于是。校長便以成見化的思維方式看待這樣的教師。校長的成見或偏見，很容易給教師造成巨大的精神壓力，甚至病態，以至于會產生對校長敵意型的攻擊。作為校長，要有寬廣的胸襟，要容許教師犯錯誤。也應該敢于聽取教師的“微詞”。某中學一位校長，聽別人反映有位教師說他不公正，這位校長不僅沒有懷恨在心，而是找機會和這位教師長談，讓這位老師給自己提意見。很快，老師改變了自己對校長的看法，還為學校的發展提出了一些可行性建議。

暈輪效應誤區

在周末的教師大會上，一位校長氣憤得直拍桌子。