四步式邀請型歷史與社會課堂教學模式初探

江崇飛

歷史與社會學科要求學生從生活實際出發，從不同角度，綜合多種知識，探究社會問題，提高自己參與社會實踐和自主學習的能力。四步式邀請型歷史與社會課堂教學模式就是基于歷史與社會學科的這些要求而設計的。現在我結合實踐，談談自己的一些體會。

四步式邀請型歷史與社會課堂教學模式的理論依據

本文所提到的歷史與社會課堂教學模式主要依據1968年美國威廉姆和貝帝的邀請教育(lnvitational Education)理論而提出的。邀請教育是指一種基于知覺心理學、自我概念理論的人本主義教育觀的教育理論，尊重、信任、樂觀、有意性構成了它最核心的理念。它認為學校教育應整合所有教育資源使之有效促進學生潛能的發揮，學校的所有教育因素都具有親和性(邀請性)，使每個教師和學生都能在教育活動中感到自尊、自信和有價值。最終把課堂變成對每個人都最具吸引力的地方。

邀請型課堂教學模式應該遵循的四條基本原則

1尊重學情，以學定教

四步式邀請型歷史與社會課堂教學模式要求教師學會摒棄預先的課堂教學設定，尊重學生應有的主體地位，準確把握好學生需求、學力水平。必須從關注學生的學習過程、學習思路、學習狀態等三個方面設計教學的內容和方法，設法激起學生的學習興趣和動力。

2開放課堂，充分信任

學生是一種有能力可開發的資源。教師必須樹立科學現代的教育觀、學生觀，走出狹隘的陳腐的“師道尊嚴”，與開放的時代合拍。……