教師成長需要的平臺

羅剛淮

實踐平臺

做教師，最多的就是課堂教學實踐。一般而言，年輕教師參加工作都要承擔學科教學和班主任工作。數年如一日地持續工作，使得他有機會廣泛、深入地接觸學生，并進行生動的交流、反饋，收集了大量的第一手資料。這對普通教師相比于其他教育研究者而言，是最寶貴的資源和財富。教育藝術本質上是一門實踐藝術，先進的教育思想教育理念也是從實踐中總結出來，再指導教學實踐，同時也接受實踐的檢驗。一名教師積累豐富的教育實踐，必將會為其將來的教育研究與思想提升提供重要的實踐基礎和思想儲備。

教師專業成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的教師。要做到這一點，就要研究課堂教學實踐。作為學校，應該為教師特別是年輕教師提供更多更好的實踐機會，使他們在課堂中更好地摸爬滾打，鍛煉自己的能力，提高教育藝術水平。有的學校舉行豐富的公開課研究活動，比如年輕教師的入門課、過關課、匯報課、競賽課、擂臺課等，還組織學科帶頭人、教學名師上示范課、研究課，供普通老師學習觀摩，有的學校還不遠千里送老師到一些特級教師的上課現場去學習等等。這些基于實踐基礎上的授課與聽課，是教師積累教育教學經驗的重要平臺，利用好可以使教師短時間內成長為一名教育教學技能熟練教師。

當然，教師只上課還不行。還需要上有質量的課，這就需要磨課。所謂磨課，就是一名教師幾輪備課、上課，同科組的老師參與意見，最后打造出一堂較精彩的課的過程。……