改進管理方式，實現教學的輕負高質

桑麗虹

改進備課管理，倡導有效備課

目前，我們在備課檢查中發現：教師有明顯的“重數量，輕質量”的現象，教師一味追求項目完備，書寫認真。格式統一規范；其次，學校檢查也常常以一種固定的模式和規范來要求教師，缺乏彈性。以至于有一些優秀教師將大量精力花費在應付學校的檢查之中，使備課與課堂教學成為兩張皮。

實踐：我校倡導多樣化的備課形式。教師備課可以是舊教案修改、優秀教案集上修改、電子備課、在備課本上備課、書本注釋+簡案、簡案+課件。開學初，教師根據學科特點和自己實際情況申請備課方式，教導處與教研組根據不同備課形式提出不同的備課要求。此舉得到專家張豐主任的肯定，同時張主任也指出，要保證各種備課形式最大限度地為課堂教學服務，就必須思考哪些教師是必須備詳案的?各種備課方式的底線是什么?于是我們會同教導處、教研組就以上兩個問題展開深入思考，基本達成以下共識：1新參加工作的或剛從農村調入的教師要求重在規范，要寫詳案；學科成績薄弱的教師需備詳案；對于新教材，不管老中青，第一輪應寫詳案。2對有經驗的教師，要求備課重在總結經驗，找出教學規律，可寫簡案。同時，我們還對備課作了底線要求：1舊教案修改：要求用不同的筆跡標注修改內容，尤其要注重反思的撰寫，反思要有針對性、深刻性，能為后續的教學工作服務。2優秀教案集修改：標注修改內容，同時還要關注習題設計，備課中要體現分層作業設計。……