藝術教育：校園文化建設的助推器

秦　斌

校園文化是學校的重要特征，也是現代學校顯性教育的重要保障。浸潤于良好的校園文化之中，學生個體能獲得更全面的健康成長，學生群體能獲得更和諧的整體發展。而營造藝術化的育人環境對學生德、智、體、美全面發展具有重要的熏陶作用，創造藝術化的校園環境，能催人奮進，激發學生學習的積極性，使學生產生良好心態，積極主動地感受美、欣賞美、創造美。

為此，我校提出了“以藝輔德、以藝益智、以藝怡情、以藝育心”的藝術教育理念，通過連續幾年的不懈努力，營造了富有藝術特色的校園文化。

因地制宜，營造濃郁的校園藝術文化氣息

蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅。”一個良好的校園環境有利于學生的學習和發展，有利于學生素質的培養和提高。因此在校園文化建設中應努力營造健康、高雅，充滿藝術氣息的校園環境。

1創設藝術氣息濃厚的自然環境

優美的校園自然環境對學生良好品格的形成具有潛移默化的影響。我們在校園里種植花草樹木，設計林中小道，對土坡、草地、樹木等自然景物與校園運動場具進行了藝術化的布置；在適宜的地方建造了園雕、噴泉等景點，充分體現自然美、造型美、線條美。定期維護、粉刷學校建設和其它附屬設施，做到景點設置精心自然，校舍建筑美觀別致，總體上達到平、凈、齊、綠、美的要求，提高了校園景觀的藝術品位，營造了濃厚的藝術氛圍。

2創設藝術氛圍濃郁的藝術教室

對藝術專用活動室的墻面、拐角等進行了藝術美化。如，設計了“繪畫城堡”“奇妙的音樂世界”“多彩的五線譜”等墻飾，布置名人名畫、各種手工藝品等。另外，各個藝術專用教室每學期圍繞一個主題，從不同的角度。創設出風格迥異的藝術環境，讓孩子們沐浴在這濃厚的藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的熏陶。

3創設藝術特色顯著的校園文化

在教學樓上裝配醒目的標志語牌，上面書寫著辦學理念和校訓。在教室懸掛名人名言和名人畫像，在走廊設置了充滿人文氣息的提示語牌，如：“說普通話，寫規范字”“上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕”“走廊上顯露你的文雅。操場上展示你的雄姿”“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”“注意喲，每個人都在看你的一舉一動”等。這些配套設置實用有效，美化、凈化了校園的風氣，讓學生一走進學校，便深深感到一種奮發向上的氣息，學校校風嚴謹，教學秩序井然。

4創設展示藝術風采的主題櫥窗

為樹立學校的外部形象和學生的主人翁意識，使學生處于書香、藝術的熏陶之中，我校在校園內設計了多處校園文化櫥窗。先由美術教師指導全校學生開展大規模書畫比賽，評出優秀作品。然后，由學校統一規劃，分班辟出專欄，由學生親手將自己的獲獎作品粘貼到文化櫥窗上。學生作品千姿百態、萬紫千紅，充分展示了校園藝術文化，形成了一道靚麗的風景。走近文化櫥窗，撲面而來的就是一股奮發向上、濃郁的書香藝韻，讓人留連忘返。

重點突破，創設和諧的校園藝術文化氛圍

藝術教育課程是學校課程體系中的重要組成部分，學校應該將課程與學生的社團活動緊密結合，將藝術教育貫徹于平時的教育教學中。

1以課堂教學為陣地，搭建學生體驗藝術魅力的舞臺

我校在制定整體的教育教學計劃時，將藝術教育納入其中，按有關規定開齊開足音樂課、美術課等藝術類課程，以保證藝術類課程教學的充分落實。在抓好藝術課堂教學的質量時，主要通過教研課、示范課、匯報課及說課、上課、評課等比賽來推動教改。在教學中，教師改變了“教師教歌，學生學歌”“教師板畫，學生學畫”的單調做法，把游戲搬進課堂，把器樂引進課堂，使學生樂學、愛學、會學。在音樂課中，采取“聽、唱、奏、賞、動”的愉快教學法；在美術課中，讓學生“聽樂曲，想意境，玩玩畫畫，剪剪貼貼”，把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發學生的興趣。在書法課中，老師重在教習慣，教養成，使學生從碑帖臨摹、名作欣賞中得到美的熏陶……在教學過程中，倡導成功教育，堅持“堂堂有表揚”“時時有微笑”，關注學生的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，體驗藝術教育的魅力。與此同時，我校十分重視藝術教育在相關學科中的滲透，在語文、數學、英語、班隊、思品的學科中有目的地進行小品排演、課本劇表演、英語故事表演、英語演講、朗誦等嘗試，著力營造校園文化藝術氛圍。

2以多彩活動為平臺，構筑學生發揮藝術特長的天地

豐富多彩的課外興趣活動，不僅是學生快樂的源泉，而且是他們發展個性、展示特長和施展才華的天地。為此，我校從“學生成長需要”出發，豐富校園藝術文化活動。

(1)成立藝術興趣小組，延伸課外。為了廣泛培養學生的興趣和特長，提高學生藝術才能，學校成立了多種藝術興趣小組，有合唱興趣小組、舞蹈興趣小組、書法興趣小組，繪畫興趣小組、鼓號興趣小組、古詩詞吟誦小組等。每周五下午第二節課后為學校興趣活動時間，全體學生可以根據自己的喜好，自由選擇興趣小組，受到了學生及家長的歡迎，參與率達100％。興趣小組的活動由教師自主編排教學內容，做到持續化、經常化、系統化，形成獨特的校本教學形式。

(2)開展藝術專題活動，展示特色。為了更好地展示學生的藝術才能，體現在普及中提高，學校廣泛開展“藝術節”活動，要求人人參與，班班發動，在以年級組為單位展示匯報活動的基礎上選拔優秀節目參加學校層面的匯演。每年藝術節開幕式進行學生的繪畫、書法作品展示，安排學生進行觀摩和評選，提高藝術審美能力，藝術節閉幕式結合“六一”、元旦等節日進行文藝匯演。今年6月，我校舉行了第三屆校園文化藝術節暨“慶六一、展風采、踐禮儀”主題展演活動，邀請了團縣委領導、縣婦聯領導、教育局領導及部分學生家長共同參加，電視臺也同時進行了采訪和采播。這次活動取得了圓滿成功，使學生獲得了良好的藝術實踐機會，并營造了良好的校園文化氛圍，贏得了大家一致的肯定，形成了強烈的反響。

夯實師資，保證高效的校園藝術教育水平

辦學有特色，師資是關鍵。教師是學校實現走內涵發展、走和諧可持續發展的關鍵。高素質的教師隊伍是學校的立校之本，直接影響著學生的發展。提高藝術教師的教學水平及知識，是構建藝術特色校園文化的關鍵。

1加強學習，提升藝術教師專業素養

學校積極引領藝術教師自主學習教育教學理論書籍，熟讀新課程標準、教材、教參，把學到的新理念、新理論、新方法運用到自己的教育教學工作中去，不斷提升自己的思想境界和理論水平。開展多種形式的業務活動，增強藝術教師課堂教學的藝術性、科學性。練好專業基本功。

2重視教研，提升藝術教師教學水平

結合自身特點，汲取原有校本教研取得的成功經驗，在藝術學科開展了“組室科研——典型教研——專題研討”三個層次為核心的校本科研活動。在校本教研中，教師不僅要成為教學的主體，而且要成為教學研究的主體，把自己的教學行為作為研究的對象，反思自己的教學實踐。在教研活動日，組織進行教學研討、教學觀摩、說課評課、案例分析、問題會診、專題研討、教學沙龍等形式新穎、實效性強的教學研討活動。教師們通過研教材，說設計，議教法，談收獲，擺困惑，提問題，把教學中遇到的新問題提煉成課題。成立課題研究協作小組。從而切實提升了教師的教學水平，促進了藝術教育向更高的層次發展。

3強化培訓，提高藝術教師綜合素養

面對新時期教師素質要求不斷提高的嚴峻形勢，學校引導教師樹立“終身學習”的觀念，積極參加不同形式的培訓和在職進修，多途徑提高自身的能力和水平。創造條件讓教師到外校觀摩學習，參加省、市培訓學習活動。努力提高教師運用現代化教學設備的水平和能力。豐富藝術教育實踐經驗，積累豐富的工作素材，打造了一批專業能力精尖、藝術修養高超、師德水平高尚的藝術教育師資隊伍。

拓寬資源，構建開放的校園藝術文化體系

學校文化的主體是人，是學生、學校文化雖然以校園為主，但并不意味著只是封閉在校園的院墻之內，它完全應該是一個開放的系統。因此，我們不僅關注學校內部的文化建設，而且高度重視構建一個開放的校園藝術文化體系，營造家庭、社會、學校共同配合，促進學生健康成長的人文環境。

1開發和利用社區藝術教育資源

與社區藝術教育人才建立廣泛聯系，采用講座、展演、座談、組織活動等多種方式，使之參與學校的藝術教育；與社區的藝術組織、機構、博物館相互合作，開展多種形式的藝術活動，參觀社區的藝術展覽，參與社區的藝術活動(電影、文娛晚會、慶典活動等)，使課內與校外的藝術教育有機結合；廣泛利用社區的雕塑、建筑、廣場等資源，豐富藝術教育的內容；利用民俗活動進行藝術教育。

2開發和利用家庭藝術教育資源

充分發揮家長的藝術才華，使之積極配合學校的藝術教育；讓學生參與家居環境的布置，如為裝潢設計‘提建議、動手布置等，提高其藝術實踐能力；鼓勵家長多購置學生喜愛的文藝書籍、雜志、音像資料等，開拓學生的藝術視野；鼓勵學生充分利用家庭現有材料，開展藝術活動，有條件的家庭可添置孩子喜愛的藝術器材，為藝術技能的提高提供條件；利用家庭的音像設備，舉行小型的家庭演唱會、舞會。

荀子說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之潞，君子不近，庶人不服。其質非不美也，所漸者然也。”因此，我們在校園文化建設中，要努力把“藝教之花”植根于孩子們的心圈，讓學校真正成為學生生命靈動飛揚的校園、煥發神采的學園、靈氣躍動的藝園、溫馨和諧的家園。