如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果

郭瓊洪

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“改變課程過于注重知識(shí)傳授的慣向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究、勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

思想品德課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的必修課,是中學(xué)德育工作的主要途徑。它對(duì)幫助中學(xué)生確立正確的政治方向,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。所以應(yīng)該上好思想品德課。那么,如何上好思想品德課,提高初中思想品德課的教學(xué)效果呢?以下是作者的幾點(diǎn)淺見。

(1)注重情景教學(xué)模式。所謂情景教學(xué),即為了達(dá)到既定的教材目的,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之中,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),激活其思維,使其積極參與教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)實(shí)效。初中思想品德新教材從版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容體系和語言風(fēng)格等方面看,都一改往日那種嚴(yán)肅的說教式的“面孔”,取而代之的是活潑有趣的畫面,優(yōu)美動(dòng)聽的語言和與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。其中一大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠成為新課堂的主人。我在教學(xué)中注重讓學(xué)生產(chǎn)生心理體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí),體驗(yàn)自己的切身感受,增長(zhǎng)見識(shí),提高覺悟,培養(yǎng)能力。

(2)注重興趣培養(yǎng)。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過,任何一個(gè)優(yōu)秀的教師,必須是一個(gè)善于使學(xué)生對(duì)自己的課堂產(chǎn)生興趣,讓自己的課程吸引學(xué)生的教師。為此,我首先抓住每一學(xué)年的第一堂課,因?yàn)榈谝惶谜n是能否激起學(xué)生對(duì)自己所教課程產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理,如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課,使學(xué)生覺得教師的講課“有味”,學(xué)科的內(nèi)容“有意思”,就會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,這對(duì)以后的教學(xué)無疑會(huì)有幫助。例如七年級(jí)的第一堂課,我沒有急于講解課本內(nèi)容,而是讓學(xué)生講講自己剛剛來到新學(xué)校的所見所聞,談自己對(duì)新環(huán)境、新伙伴、新老師的感受和看法,說說自己的性格、介紹自己,這樣一來,學(xué)生在新學(xué)期的第一堂課的拘束感大大減少,大家你一言我一句,氣氛相當(dāng)活躍。在此基礎(chǔ)上,我開始提出問題,如:為什么面對(duì)相同的環(huán)境,不一樣的人會(huì)有不一樣的感受呢?這正常嗎?為什么大家的性格都各不相同呢?一個(gè)人的性格是如何形成的呢?……通過提問,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理,第一堂課就體會(huì)到課堂講的知識(shí)都是和自己息息相關(guān)的事情。政治課不單純是圈圈重難點(diǎn),背背知識(shí)點(diǎn),而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際、剖析解決心理問題的課程,只有這樣才能使學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)注重理論聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐是思想品德課教學(xué)成功的關(guān)鍵,思想品德課教師應(yīng)當(dāng)努力做到這一點(diǎn),盡量使課程每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的基本原則,思想品德課教學(xué)內(nèi)容太抽象、概念多、趣味性少,所以在思想品德課教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、思想實(shí)際,把學(xué)習(xí)和掌握的基本理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,達(dá)到理論與實(shí)際、學(xué)與用、知與行的統(tǒng)一,這樣才能使理論知識(shí)來自社會(huì)實(shí)踐,又能用它指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐,去揭示事物的本質(zhì)。這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想品德課的熱情,才能使深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、形象,才會(huì)使學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)。理論聯(lián)系實(shí)際的方法有:指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看報(bào)、聽廣播、看電視新聞和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)注的習(xí)慣。并通過問卷調(diào)查、參觀訪問、班級(jí)討論會(huì)等形式,對(duì)關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題提出問題,發(fā)表自己見解。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生逐步提高學(xué)生觀察和分析問題的能力,從而提高思想品德課教學(xué)效果。