談談提高識字教學效率的基本途徑

田永興

在初中語文教學中,識字是學生進一步學習的基礎,是學習最基本的工具,這種工具的掌握,對學生的發展具有不可估量的作用。因此,《語文課程標準》明確規定了學生各學段的識字量。初中階段(7～9年級)的識字是在小學認識3000字的基礎上進行的。這個階段的識字教學,一方面要鞏固小學階段所學的字詞,另一方面還新增識字量500個。因此,我們在教學中既要引導學生認識新的字詞,又要注意對以往字詞認識的鞏固練習。只有這樣才能確保初中識字教學任務的完成。那么,怎樣提高初中這一學段(7～9年級)的識字教學效率呢?我認為可從以下途徑去進行。

首先,激發學生的識字興趣。興趣是最好的老師。到了初中階段,一些學生已具備了一定的識字量,自以為所掌握的字詞已經夠了,對字詞的識記興趣已不是那么濃了,這就需要我們重新激起學生的識字興趣。興趣從何而來呢?由于初中學生對漢字的認識已具備了一定的能力,我們一方面可引導學生在原有識字的基礎上認識漢字與中華文化的關系,了解漢字是中華文化的載體,中華民族五千年的燦爛文化主要就是通過漢字傳承下來的,漢字是中華文化的瑰寶。多識字就是多了解中華民族的燦爛文化,識字的過程,就是吸收民族文化智慧,提高自身文化品位的過程。這樣讓學生從更深的層次認識到了解漢字的必要性,從而熱愛漢字,加強識字。另一方面,在指導學生認識生字時,讓他們從漢字的形體結構中去尋找情趣。……