課堂教學中如何尊重學生

王　玉

課堂教育教學改革的最終目標是為教學服務,教師的“教”不管怎么改革,只要能為學生學習提供更好的服務,提高學生學習效率,那便是成功的。因此,學生就成了課堂教學的真正主體,而要達此目的,就必須建立平等和諧的新型師生關系。筆者認為平等和諧的師生關系的核心是尊重,即師生間的相互尊重。然而,幾千年來,我們傳統(tǒng)教育唯師獨尊,只講學生對教師如何的尊重,對學生的尊重提的很少,甚至不提,這嚴重的阻礙了教育教學改革的發(fā)展。現(xiàn)筆者結合自己多年的教學實踐,就課堂教育教學中如何尊重學生談幾點認識。

(1)尊重學生的人格

①放下架子,樂向學生問好。受傳統(tǒng)教育觀的影響,師生之間的關系是極不平等的,如學生見到老師要先問好,而教師對學生的問好只是點點頭或用鼻子哼一聲,極力顯示出師道尊嚴的架子。長此以往,會傷了學生的自尊,也是不尊重學生人格的表現(xiàn)。為改變這種狀況,筆者曾在教學上做了如下嘗試:上課前在師生問好時,我先向學生問好。一開始時學生還感到有點驚訝,后來逐漸適應了,我上課過程中也體驗到了從未有過的喜悅。

②開展自我批評、勇向學生道歉。由于受傳統(tǒng)教育觀的影響,長期以來,在教育教學中只有教師批評學生的份兒。“千個理、萬個理,只有學生無道理",這種教育觀,嚴重阻礙了和諧師生關系的建立,對學生的人格和自尊無疑是一種嚴重的摧殘。筆者認為,在課堂教育教學中,教師應對自己的過失和錯誤及時反省,進行自我批評,勇向學生道歉。……