高職技術基礎課課程教學改革與探索

王　娜

《機械制圖與AutoCAD》是高等職業技術學校機械類專業的一門重要的技術基礎課，是關于繪制和閱讀機械圖樣的理論、方法和技術的學科。在現代工業生產中，各種儀器、儻表、工藝裝備、機電產品都是通過圖樣來表達設計意圖，根據圖樣來進行生產、安裝、調試、維修和技術交流的。圖樣是現代工業生產部門、管理部門和技術部門中的重要技術文件，被譽為“工程界的語言”。課程教學的方法和質量將直接影響到學生對圖樣的理解和掌握程度。在教學的過程中，應以培養職業能力為出旋點，突出實踐，對課程準確定位，適當調整教學內容，改革教學方法來適應高職課程思想和人才培養的質量要求。

從學院近幾年的畢業生就業崗位來看，大多數學生的就業崗位是生產一線的操作工和從事一般性技術工作的技術人員。在工作中，他們需要一定的理論知識，但更需要切合工作實際的識圖能力和操作技能。因此，我們的教學應以就業為導向。貼近工程實際，培養社會所需的職業技能性人才。在教學中根據專業特點及學生的實際情況，選擇合適的教學方法，培養學生的空間想象能力，激發學生的學習興趣，把課程教學與職業資格和技術等級鑒定接軌，以獲得職業資格證書為落腳點，以培養職業技能為目標，實施教學改革。

一、基本知識教學模塊化

以我院制圖教學為例．傳統的教學方法以2課時為一個教學單元，按照教材目錄的順序進行講解．將很多整體性的知識分開來講解，不能使學生對所學內容有一個整體性的認識。基本知識模塊化，可以將整個制圖的理論知識分成4個部分：點、線、面、基本體；組合體及機件的表達；公差配合、標準件和常用件；零件圖和裝配圖。

1、點、線、面、體的投影是投影的最基本的知識。在講解過程中結合多種教學方法，如模型、掛圖、多媒體課件等，著重培養學生的空間想象能力。在《機械制圖與AutoCAD》課程中，空間想象能力是非常重要的。但是空間想象能力的培養不是短時間段內可以達到的，要通過不斷的學習和積累，使對空間圖形的研究貫穿于整個制圖的教學過程中。可以用一個具有典型性特征的基本體為例，講解點、線、面及體的投影，分析投影特性，總結投影規律，將基本概念、基本原理貫穿于課程的教學全過程。同時要引導學生做具有代表性的習題，使學生熟練掌握基本概念和基本原理，如三視圖的投影規律“長對正，高平齊，寬相等”，無論是點、線、面、體的投影，機件表達方法，還是零件圖，裝配圖的識圈都遵循這一原則。

2、組合體及機件的表達是基本體學習的延伸和拓展。以模型為例，引導學生從想象空間形狀和位置的角度出發，由簡單到復雜，然后再教給學生作圖的方法和步驟?？梢越o定一個組合體的空間三視圖，用不同的平面以不同的方式去剖切組合體，在主視圖上每切一次，俯、左視圖均隨之發生變化，此時要求學生利用形體分析法，通過主視圖的變化，補出俯、左視圖中所出現的線、面，同時引導學生畫出各種剖視和斷面圖，達到預期的教學效果。這樣．采用多變的教學法，讓學生在括躍的課堂氣氛當中學到了必要的理論知識，同時也培養學生的思維靈活性和變通性。3、公差配合、標準件和常用件是尺寸表達和通用零部件的認識和掌握部分，是后續的零件圖和裝配圖識圖的基礎。在這部分教學當中，教師要充分利用教學圖紙、模型、多媒體課件，使學生掌握各種形狀和位置公差及公差配合，認識和熟悉各種通用零部件的表達方法和規定畫法。

4、零件圖和裝配圖的識圖能力是本課程所有基本知識和基本理論的有機結合，是對本課程學習成果的有效驗證。教學過程中，教師起輔助的引導作用，以學生為主體，讓學生進行分組討論．在討論的過程中實現自身知識的融會貫通。最后．利用多媒體輔助教學方法．如利用AUTO．CAD2007軟件或Solidworks等軟件把零件和裝配體的裝配過程用動畫展示。使學生從直觀形象的角度將自己的分析結果和實際結果相比較，尋找差異，從而達到教學成功的效果。

二、手繪和機繪齊頭并進

高職教育培養的是應用型人才，培養學生的繪圖能力和識圈能力同樣重要。學生的每一次作業．每一張圖紙，就必須嚴格遵守國家標準，養成正確良好的畫圖習慣，培養熟練的繪圖技能，來適應今后的工作需要。在教學過程中，可以組織學生對一些常用的部件或機器進行拆裝，在拆裝中，學生可以了解機器的結構和工作原理，解決制圖中出現的一些問題．提高識圖和繪圖的水平。在培養繪圖能力的過程中，可以帶領學生去生產一線進行有針對性的參觀，選擇適當難度的典型零件．讓學生進行零件測繪。測繪是制圖課程全書的總結及應用，也是機械設計等后續課程設計在繪圖上的一次鋪墊。隨著計算機的發展，備種繪圖軟件的普及，除了個別小企業手工繪圖之外，幾乎全部為CAD繪圖，因此制圖課程的教學的重心應逐步往機繪方向偏移。計算機繪圖實踐應占總教學課時數的30％，制圖測繪應占200。也可以把制圖測繪和CAD繪圖實習結臺起來，將CAD內容貫穿于教學始終，用手工畫草圖，用CAD畫正圖。把CAD課程教學與職業資格和技術等級鑒定相結合，達到使學生熟練掌握計算機繪圖軟件的目的。

三、多媒體教學手段的應用

運用新穎獨特、生動形象的教學方法和教學手段，能夠激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望?，F代社會．計算機技術已經普及，操作也比較簡單，被各行各業所廣泛應用。因此．多媒體技術的引入將給制圖課程傳統的教學方法帶來補充，提高課程教學的效果。如組合體三視圖的形成、剖視的概念和種類等內容的講解．就可以利用多媒體教學手段來完成。還可以利用相應的繪圖專用軟件，如Solidworks、CAXA、PRO-E、3DMAX等制圖軟件制作并演示復雜的零件和裝配體模型。可以旋轉觀察，剖切觀察，進行裝配體的拆分過程和裝配過程演示，并能將零件和裝配體快速生成三視圖，有利于學生對立體圖形和平面三視圖進行觀察、分析和比較，鍛煉學生的識圖能力和空間想象力。

四、課程考核改革

考核是評價學生學習效果、檢測教學質量的重要手段。要采用綜合評價的考核方法，即平時成績、期末成績和CAD繪圖成績相結合，考查學生對制圖課程的基本概念的掌握與綜合應用知識的能力，加大平時識圖、繪圖練習成績和CAD繪圖成績的比重。激發學生學習的主動性，掌握切合工程實際的識圖能力和操作技能。通過以上四個方面的教學改革，可以激發學生學習的積極性，提高空間想象力．由于加大了對實踐能力的培養．使學生的操作技能、識圖能力都有了很大程度的提高。除此之外，習題練習在制圖課程的學習中有著不可替代的作甩。學生通過大量的練習。反復應用投影定理．鞏固和掌握了國家標準關于機械制圖的有關規定，培養和形成了學生的空間思維能力；徒手繪圖也是必不可少的技能，可以解決生產現場無專用繪圖工具的閥題。在教學過程中，要將機械制圖、公差配合、計算機繪圖有機的融合到一起，達到事半功倍的教學效果。總之，高職機械制圖的課程教學'應該有自己獨到的教學模式和教學方法．突出高職能力本位的特色。而教學改革的根本在于教師的教育理念，教師本身要隨時關注科技發展．更新自身知識，這樣才能夠更好的為學生服務，培養出社會發展需要的技能人才。