《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

胡小華

《自己的花是讓別人看的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第25課。這篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家。北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

1，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。積累課文中的優(yōu)美語言。

2，感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

3，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

通過自主閱讀、討論交流、展開豐富的想象、有感情朗讀的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

1，理解課文內(nèi)容。結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。

2，體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

一、自由讀課文，找出中心句

1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北京大學(xué)教授季羨林爺爺寫的文章，請大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。

2，請同學(xué)們自由地讀課文的最后一小節(jié)，看看作者四五十年后到德國故地重游發(fā)出什么樣的感嘆?

(教師出示文字課件：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

二、圍繞中心句。理解全文

1，請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊思考。從課文的哪些句子中體會到景色的奇麗，又是從哪些句子中體會了民族的奇特?你們可以圈點、標(biāo)畫、批畫，要做到“不動筆墨不讀書”。有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。

(學(xué)生自由讀課文，教師巡視)

(1)小組之間交流。

(2)全班交流：

①好，我們一起來交流，你從哪些句子中感受到景色的奇麗?請一位同學(xué)說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充，可以發(fā)表自己不同的見解。

a，教師出示文字課件：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”

b就這句話，你是怎么感受到景色的奇麗的?

(學(xué)生抓住“家家戶戶”、“任何”談了自己的認(rèn)識和理解)

c，課件打出紅色字：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅

在你眼里，“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，是怎樣的景象?

d練讀這句話。

②就這一段，你還從什么句子中看出景色的奇麗?

a，教師出示文字課件：“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”

b，能否說說你的理由?

(學(xué)生從“花的海洋”“應(yīng)接不暇”和“山陰道”這幾個詞談了自己的理解)

c，練讀這句話。

(3)下面聽老師朗讀這兩句話，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想象。通過這些語言文字。你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?—會兒請你描述一下。

①教師在輕柔的音樂聲中朗讀。

②你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

(學(xué)生展開想象說話)

③教師出示景色奇麗的相關(guān)課件：大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵、一簇簇、競相開放、姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們用朗讀把老師帶到這美麗的奇國風(fēng)光。你們想不想美美地讀一讀?

a，一名學(xué)生讀。

b，齊讀。

c多么美的異國風(fēng)光，你能背下來嗎?請大家用自己喜歡的方式背一背。

d，學(xué)生背誦。

2，剛才我們感受到了景色的奇麗，你從哪些句子體會到了這個民族的奇麗?讓我們接著交流。

(1)教師出示文字課件：“家家戶戶都在養(yǎng)花……他們把花都栽種在外面，不像我們中國人把花養(yǎng)在屋子里”

(學(xué)生談自己的理解)

(2)唉，原來他們也喜歡花，養(yǎng)花也是很美妙的事情，我們中國人養(yǎng)花與德國人養(yǎng)花有什么不同?

(3)我們養(yǎng)花是為了自己看，那季爺爺初到德國。看到德國人這樣的養(yǎng)花，花朝外開，把最美的花讓別人看。心里很吃驚就不難理解了。就讓我們把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。讀出吃驚和不理解。

(4)自由練習(xí)朗讀。

(5)他們這樣做我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?你從文中哪里看出他們?yōu)閯e人著想?

三、聯(lián)系生活實際。突破重難點

德國人這種“人人為我，我為人人”的精神境界，給當(dāng)時的季爺爺留下了十分深刻的印象。那么為什么說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?”

1，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活中的例子談?wù)勀銓@句話的理解。

2，分小組討論

3，全班交流。

四、深入理解內(nèi)容，感受作者心境

1，在德國我們能看到漂亮的花海，能聞到花兒綻放的清香，讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花，奇特的民族，深深地打動了季爺爺，所以他說：“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”(齊讀)

2那我們再看看，當(dāng)季爺爺再次踏上這塊土地時，又有了怎樣的感受?

“變化是有的，但是美麗并沒有改變”中的“美麗”到底指什么?

3，四五十年后，作者漫步異地，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢想，猜一猜是什么?

(學(xué)生根據(jù)自己的理解來談)

4，這到底是一個怎樣的夢?需要同學(xué)們讀季爺爺?shù)淖髌?，了解他的心境。課下，同學(xué)們可以讀一讀有關(guān)介紹季羨林先生的文章，就會對這句話有更深的了解。

板書設(shè)計：

25自己的花是讓別人看的

景色的奇麗

景美

民族的奇特

人的心靈更美