小學數學課堂中學生活動存在問題及應對策略

孫　焱

基礎教育課程改革以來,眾多數學教師注重了教學方式的改善,在課堂中設計了諸多學生活動。一方面,這些全班性的活動提高了學生學習的參與率;另一方面,就實效性而言,有些數學課堂中學生活動還存在興奮失度、主次不分和活動頻繁等問題。針對這些問題尋求應對策略,是提高課堂教學效益的有益途徑。

一、學生活動存在的問題

1.興奮失度

學生情緒上的興奮能在某個方面促進思維的活躍,因此,關注學生課堂上的興奮狀態很有必要。但如果學生在課堂活動中興奮失度,情緒始終處于亢奮狀態,顯然不利于深入思考。興奮點提前和興奮次數過多是興奮失度的主要表現。

例如,一位教師教學“三位數除以一位數”時,實施了以下教學:首先進行聽算訓練。教師讀題,學生自由起立口答。由于題目容易,回答形式自由,課堂氣氛很活躍,學生出現第一個興奮點。接著學習整百數除以一位數的口算,在學習算理和算法后,初步練習采用搶答的形式,先做好者有獎勵。學生的積極性非常高,出現了第二個興奮點。從效果看,這兩個環節的設計,學生的參與面比較廣,看起來也很熱鬧,但在上課十分鐘以內,學生的連續興奮影響到后面內容的進行。學生在后面的重點部分“三位數除以一位數”的筆算豎式學習中,對探究算理、理解算法的學習出現倦怠情緒。這種興奮點提前和興奮次數過多,影響了教學目標的達成。

2.主次不分

學生課堂活動的設計應體現學科特點,突出教學重難點。……