信息化背景下初中生物理學習技巧探究

金麗梅

摘 要：物理是一門難度高、知識點相對較復雜的學科，學生們在學習的過程中常常會感到力不從心。信息化背景下，學生們的學習與復習可以不再受時間與空間的限制，擁有良好的學習條件。本文基于信息化教育技術及其作用，對初中物理學習的技巧展開分析。

關鍵詞：初中物理;探究;學習技巧

一、信息化教育技術及作用

（一）實物展臺

實物展臺是比幻燈機更加方便的一種輔助教學儀器，在物理課堂中會經常使用到。它的主要作用有：

在初中物理的演示實驗教學中，由于受可見度的限制，多數的演示實驗并不能讓全班同學都能清楚地觀察到，達不到良好的實驗效果。而在演示實驗中借助實物展臺就可以發揮出實時放大的作用，幫助學生及時觀察到清楚的實驗儀器和實驗過程。例如，在介紹刻度尺、天平、電流表和電壓表等這些儀器讀數時，實物展臺就可以很好地把細節展現出來。

（二）微課程教學

微課程被人們形象地稱為“知識脈沖”。它容量小，時間短，應用起來很靈活，不受空間和時間的限制。微課程在初中物理教學中可以起到以下幾點作用：

1、實驗補充。在課本中存在許多文字描述性的想象或實驗，學生僅僅閱讀課本，是很難想象出其中的發展變化過程的，所以利用微課既可以補充相關的實驗過程，又不會占用太多寶貴的課堂時間。例如，在“雞蛋的沉浮”中，提前錄制微課，可以方便學生理解其中的理論過程，提高課堂效率。

2、課外探究。教師可以錄制微課，學生同樣也可以錄制。初中物理的教學目標不僅僅是傳授給學生理論知識，還要培養學生自主動手探究的能力。因此，在寒暑假中就可以給學生布置開放性的動手探宄活動，例如就一個物理現象或問題展開探究，然后把探究過程通過微課錄制下來，加上自己的講解，與全班同學分享交流。

二、信息化背景下初中物理學習的技巧

（一）利用微課進行復習

微課是課后指導學生進行學習與復習的最佳方式，教師可以先給學生制定好復習的提綱，制定這個提綱時，教師應該明確復習重點，讓學生根據復習提綱分點復習，形成一個系統知識。這種總復習方法可以培養學生的發散思維。教師通過一個復習點引出其他相關知識，將各個知識點聯系在一起，這會讓學生認識到知識點之間的聯系與區別，形成連貫的知識體系。

例如，在學習《熱傳遞》這部分內容時，教師可以由熱能引出其他知識點，讓學生聯想到溫度、熱現象等問題。學生通過一個知識點的延伸，復習其他知識時，可形成一個樹形結構來拓展知識。物理學科前后的知識連貫性很強，相互之間的聯系與區別能夠讓學生更加深刻地掌握知識，區別知識間的易混點。系統性的復習方法是物理復習中的重要方法。

（二）通過練習進行學習

物理學習主要在于理解，不能死記硬背。學生就是把整個課本背下來也是沒有用的。在物理的復習過程中，教師可以通過練習題帶入知識點，讓學生做有關章節的練習題。學生在做題過程中會發現自己知識的漏洞，由此進行知識的查漏補缺。物理練習題中包含著物理知識點，教師可以根據學生的做題情況，了解學生對各個章節的掌握情況，在復習課上集中講解學生普遍存在的問題，進一步講解習題中涉及到的知識點。例如，在學習《機械效率》這部分內容之后，教師在整理這章內容的練習題時，可以把代表性強、學生平時錯得多的習題整理出來，檢測學生的學習情況。根據學生的答題情況，教師再次講解本章節的知識點。這樣的方式能夠讓教師及時了解學生掌握知識的情況，根據學生的掌握程度把握復習重點，學生也能從中看出自己的水平，查找自己的學習漏洞，加強復習自己沒有掌握的知識。

（三）用實驗的方法進行學習

物理與實驗密切相關，很多物理結論都是通過成千上萬的物理實驗得出來的。學生進行物理實驗，能夠加深對相關知識的記憶，增強學習興趣。這有利于學習效果的提升。在復習階段，學生的學習壓力大，很容易產生抵觸情緒。我們使用實驗的復習方法，并將實物展臺的作用充分發揮出來，不僅能使學生心情放松，還能幫助他們掌握物理知識。在復習過程中，教師可以給學生演示實驗，也可以讓學生自己動手操作實驗，喚醒他們的記憶，培養學生的動手操作能力和觀察能力。

例如，在復習《杠桿》這部分內容時，教師可以增加一堂實驗課，讓學生在實驗室演示杠桿，從而掌握杠桿的工作原理與應用。學生自己動手操作的實驗會給他們留下深刻的印象。這對于加深他們對物理知識的理解很有好處。物理學科更加注重應用，學生的動手操作會讓他們明白課本知識是怎樣在實踐中應用的，以后也會學著在生活中應用這些知識。在核心素養的要求下，教學改革正在進行中，教師的教學要注重學生能力的培養。物理作為一門與實踐緊密聯系的學科，教師的教學更要注重學生能力的培養。

結語

信息化背景下，學生在自主學習的過程中可以通過先進的方法與手段實現更加高效的學習，學習效率也可以得到很大程度上的提升。

參考文獻：

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