淺析高中英語口語教學

許曉瑾

語言不僅是一種符號系統(tǒng),而且還是人們相互之間進行情感溝通和信息交流的工具。一直以來,大部分學生在學校里接受的英語學習都是以應試為主,為了應付各種以筆試為主的英語考試,在多年的英語學習過程中,老師給學生教授更多的是詞匯和語法方面的知識,能運用英語流暢地進行交流的學生人數(shù)并不是很多。

一、教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣氛

教無定法,教師在教學過程中應不拘一格,綜合學生、教材、方法及自身的特點,創(chuàng)造性地開展教學活動,激活學生的學習熱情,強化學生的自信,培養(yǎng)學生興趣,喚醒學生潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、備方法,要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心,求新、求活的原則;不要因為學生講的不好而大發(fā)雷霆,要善于引導、鼓勵。教育的過程本是教師與學生之間,即生命體之間的信息交流,這信息不僅有知識的內(nèi)容,更有情感的蘊意。我們經(jīng)常會聽說過這樣的情況,學生由于喜歡某一位教師而努力學習他的課。這說明融洽的師生關系是調(diào)動學生積極參與課堂教學活動的保證。正向心理學家羅杰斯指出的那樣:“創(chuàng)造良好的教學氣氛,是保證有效進行教學的主要條件,而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的人際關系為基礎或前提的”。在課堂中,老師的一個微笑,一句“QuiteGood!”都會給學生帶來莫大的鼓勵,所有的學生都有希望得到老師的關心,鼓勵,理解和幫助,這是人的一個基本的感情需要,每一個學生在課堂上都能心情愉快地參加教學活動,良好的學習氣氛將會促進教學效果。教師的敬業(yè)精神,熱愛學生,理解差生,課堂內(nèi)外師生的情感交流和相互了解都是吸引學生認真學習的重要途徑。教師豐富的學識和能力,偉大的人格力量,將深深地影響學生,感動學生,喚起學生潛藏的感情,求得情感共鳴,獲得學生的信任,這都是口語教學不可缺少的。

二、教師要有序開展形式多樣的口語訓練方式

1.課前三分鐘演講是關鍵。每堂英語課開始,我都堅持要求學生進行課前三分鐘演講。為了培養(yǎng)學生能用英語進行演講,逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話,如每日見聞、談所熟悉的人、愛好、景色等。一般我先安排口語較好的學生,給其他學生做個榜樣。對于稍差的學生,我在課前就把任務布置好,幫助他們做好準備,從而使之能在課堂上表現(xiàn)得也很出色。目的是使學生感到只要努力就可以取得成績,感到自己正在不斷進步,有所收獲。學生有了“成就感”,就會逐漸消除畏難情緒。

2.課堂分組討論及課文復述是基礎。對于教材中學生有話可說的話題,我都組織學生進行分組討論甚至進行辯論。在討論過程中,先給出一個話題,然后讓學生運用已學知識進行討論。在討論過程中,學生可以培養(yǎng)自己的判斷、推理以及連貫運用英語語言的能力。

復述英語課文是進行高中英語口語教學的一個很好的方法。為了提高課文復述的效率,避免部分未輪到復述的學生走神,我要求全班學生不僅要準備講,而且要認真聽,聽后還要評論。對于高中教材中故事性較強的課文,我首先要求學生進行泛讀,然后復述課文主要情節(jié)。有時難度較大,我便把一些關鍵詞寫在黑板上,幫助學生復述。這樣,可以使學生加深對課文內(nèi)容的理解,讓他們了解自己對教學內(nèi)容的掌握程度,提高學習效率。

而且,學生復述后,我先指導學生進行共同評議,以較大范圍地訓練學生的聽力、理解能力和表達能力。最后是教師點評,我一般以表揚為主,肯定學生的進步,肯定他們的成績,不斷鼓勵學生大膽復述。

3.堅持進行口語測試是有效途徑。堅持進行口語測試是保障口語訓練的一個有效措施。它能使學生對英語口語引起足夠的重視,還能讓學生及時了解自己的口語訓練成果。因此堅持在期中、期末考試中進行英語口語測試是很有必要的。自從2000年江蘇省高考實施英語口語測試以來,口試得到了學生和家長的充分重視。但一些學生只是在口語測試前搞突擊,而在平時卻很少鍛煉自己的口語,以致于升入大學后,還是不能用英語流利地與人交流。為此,從高一開始,我們就堅持在每學期期末對每位學生都進行英語口試,并將口試分數(shù)按一定比例計入學生期末英語學科成績的總分中。經(jīng)過高一兩學期的實施,學生的口語水平明顯有了很大的進步。特別是那些原先不愿、不敢說英語的學生,在課堂上也樂于用簡單的英語表達自己的觀點了。

三、教師要教會學生做一個英語學習的有心者

作為一名英語學習者,無論是語言還是動作、思想都要與英語國家的文化背景相吻合,而對于我們來說,這些行為都是不怎么“正常”的,所以都覺得說英語的有點怪異,要模仿他們實在是放不下面子。但為了提高英語水平,我們必須做一個英語學習的有心者。下面是我積累的幾個方法:

1.觀看英語電影、電視劇時模仿影片中的人物動作、說話的速度、語音語調(diào)、神態(tài)和韻味。如果擔心模仿得不夠到位,可以照著大鏡子練習。

2.如果找不到搭檔練習口語,可以自言自語來練習,想到什么就說什么,不要管別人的目光,否則你永遠都無法克服心理障礙,真正融入英語文化氛圍中。

3.我們還可以通過游戲來克服心理障礙,如兩個或兩個以上的學生參加比賽,所有參賽者所走的路程一樣,每跨一步都必須說一句英語,看誰最先走完路程,誰就是勝利者。

四、教師在口語教學中應啟發(fā)學生進行發(fā)散性的思維

一問多解是培養(yǎng)學生橫向發(fā)散思維的一種方式,是訓練學生拓寬思路的有效手段,也是開拓學生創(chuàng)造性思維的主要途徑。學生在口語練習中最易出現(xiàn)一問多解的精彩局面,由于同學間的相互啟發(fā),思維由集中而發(fā)散,由發(fā)散而集中。美國心理學家吉爾福特認為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關系,它可以使學生思維靈活,思路開闊;而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果,是學生掌握規(guī)律性知識的重要思維方式。因此,在這一交替的過程中,學生思維的嚴密性與靈活性都有所發(fā)展,能夠促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。□

(編輯/劉佳)