淺談思想政治課教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

任照偉　陳海濱

【摘 要】21世紀是國家和民族最需要具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的時代。思想政治課堂教學是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地,在思想政治課堂教學中,要不斷地為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)設良好的條件。

【關鍵詞】思想政治 學生 創(chuàng)新能力

21世紀是國家和民族最需要具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的時代。因此,現(xiàn)代學校教育必須不斷推進教育創(chuàng)新,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為重中之重。那么,在新形勢下,初中思想品德課教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?結合教學實踐,筆者談談自己的認識和做法。

一、轉變師生關系,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造良好的氛圍

事實表明,我們的學生在世界級競賽中,突出表現(xiàn)為應試有余而創(chuàng)新不足,究其原因,課堂教學中忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其在一些思想政治課上,教師照本宣科,對抽象概念、原理只是一味的講解,必然會使學生覺得枯燥無味,學生當然不喜歡,更談不上學習的積極性。怎么能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應首先給學生營造一個良好的環(huán)境。羅杰斯指出:“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由。”因此在教學中要注意營造使學生個性得以自由發(fā)展的氛圍,把表揚、獎勵、競爭、參與引進課堂,允許學生大膽質(zhì)疑,爭論問題,學生是課堂的主體,從而在課堂中找到了自尊、自重、自信。教師是課堂組織者、引導者和參與者,師生之間建立了一種平等、信任、理解、尊重的和諧關系。為學生的秉賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。在良好的氛圍中,學生創(chuàng)造的心靈被喚醒,從而迸發(fā)出智慧的火花……

二、改變教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

俗話說:授人以魚不如授人以漁,教師應注重學習方法的訓練。學習并不是為了記憶和背誦,而是為了認識和不斷更新,教學中強調(diào)的不是簡單地獲取結果,而是教師要善于引發(fā)學生探索問題,鼓勵學生積極參與,使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。我采取的做法是:在課堂上首先讓學生快速閱讀全文,然后根據(jù)本節(jié)課的學習要點,各小組有針對性地提出問題討論解決,各小組討論未解決的問題,由組長代表全組向全班提出,其他小組同學回答。最后對學生無法解決的問題,教師點撥釋疑。這樣,在學習過程中教給學生方法:閱讀:提綱挈領抓重點的閱讀方法。學習:“提出問題—交流討論—展示反饋—點撥提升”的學習方法;思考:教給學生思考問題的方法。從而激發(fā)了學生的閱讀興趣,使學生在閱讀中思考,在思考中閱讀,在質(zhì)疑、答疑中獲取知識,在點撥中提高。這種切合實際的教學方法,激發(fā)了學生學習政治的興趣。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,受到了學生由衷的歡迎。

三、重視實踐活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

《課程標準》規(guī)定小學至少有30%的時間、初中至少有20%的時間用于開展學生課堂活動和相關實踐活動。在思想政治課教學中,堅持理論聯(lián)系實際,教師結合教學內(nèi)容,通過組織各種活動,如討論、演講、辯論、表演小品、智力競賽,“法律咨詢”、新聞發(fā)布會以及游戲等,引發(fā)學生創(chuàng)新思維的火花。例如在講“開拓進取”一課時,就組織學生進行科技競賽活動;講“依法制裁違法犯罪”,就開設“模擬法庭”,讓學生自己審案、斷案,直接運用所學知識去分析和解決現(xiàn)實問題;講“孝敬父母”時,就開展“我愛我的父母”演講會;講“熱愛社會主義祖國后”,就讓學生舉行“我愛祖國”知識競賽,每位同學積極參與,踴躍發(fā)言……實踐活動讓課堂充滿活力,學生參與的積極性極高,他們無拘無束地談認識,談感想,原來十分抽象、模糊的概念變得實在、清晰,原來支離破碎的知識變成了有機整體。實質(zhì)上是理論→實踐→理論反復提升的過程,知識的多維性和立體性得到充分的發(fā)揮。既鍛煉了學生的實踐能力,又開拓了學生的思路,從而內(nèi)化為創(chuàng)新能力。

四、充分運用現(xiàn)代化教學手段,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力搭建平臺

隨著科學技術的發(fā)展,將現(xiàn)代化教學手段,如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡等引入課堂,創(chuàng)設具體而生動的教學情景,把抽象的說教化為直觀感受,使思想政治課變得形象生動。有助于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,從而啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。同時思想政治課有很多內(nèi)容在課堂中利用傳統(tǒng)教學手段是無法實現(xiàn)的,如社會生活中的重大事件,重大歷史活動等。運用信息技術的優(yōu)勢,通過網(wǎng)絡及時下載或上網(wǎng)瀏覽,并進行分析、討論,達到理論與現(xiàn)實的結合,課內(nèi)外的結合。既提高了政治課的時效性,又開拓了學生的視野,為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

總之,培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是時代的呼喚,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育創(chuàng)新的大趨勢,作為一名思想政治課教師,要緊跟時代的步伐,課堂教學中努力探索,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神不斷開拓,大膽實踐。