淺議高校教師在師德方面存在的問題及對策

李永干　張　健

【摘 要】高校教師的思想道德狀況總體上是好的,絕大多數(shù)教師愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。不過,某些教師在師德方面還存在不容忽視和亟待解決的問題,有的甚至還較為嚴(yán)重。本文對常見的幾個(gè)問題進(jìn)行了討論,并從教師自身出發(fā)提出了防范對策。

【關(guān)鍵詞】高校教師 師德 問題 對策

師德不僅指教師道德,還包含世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治立場和態(tài)度、法紀(jì)觀念以及言行等。師德狀況是高校道德水平、精神面貌、文明程度、文化底蘊(yùn)的標(biāo)尺。大力加強(qiáng)師德建設(shè)是深入貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神,進(jìn)一步提高教職工隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平的必然要求。通過持之以恒的師德教育,必將克服一些重大思想理論問題上的模糊認(rèn)識(shí);克服只教書不育人,只管理不育人,只服務(wù)不育人的現(xiàn)象;克服事業(yè)心不強(qiáng),教學(xué)、科研工作不認(rèn)真,精力投入不足的現(xiàn)象;克服與職業(yè)身份不相符的某些習(xí)慣;克服服務(wù)意識(shí)不強(qiáng),學(xué)術(shù)浮躁,唯利是圖以及在評優(yōu)選先工作中的不正之風(fēng)等不良現(xiàn)象。

一、師德方面存在的問題

1.重專業(yè)素質(zhì),輕師德修養(yǎng)

由于在對教師的培養(yǎng)、教育、管理、使用中,存在重業(yè)務(wù)輕政治;重智育輕德育;重學(xué)歷輕素質(zhì)的傾向。這極易對教師產(chǎn)生誤導(dǎo),造成重專業(yè)素質(zhì),輕師德修養(yǎng)的不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。尤其是受外界某些不良因素的影響,享樂主義、拜金主義等不健康的思想在一些教師身上出現(xiàn),致使有的教師急功近利,對工作消極應(yīng)付,缺乏無私奉獻(xiàn)精神;有的教師對待科研工作缺乏科學(xué)精神,不去潛心鉆研,而是巧取豪奪;有的教師只顧自己業(yè)務(wù)水平的提高,并以此作為謀取個(gè)人利益的砝碼,忘記了自己承擔(dān)的教書育人、為人師表的責(zé)任,教學(xué)、科研態(tài)度馬虎,敷衍了事,教學(xué)質(zhì)量下降,育人環(huán)境遭受污染。

2.重業(yè)務(wù)提升,輕理論學(xué)習(xí)

教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,并注重加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)是教書育人的必然要求。然而,實(shí)際工作中存在重業(yè)務(wù)提升,輕理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,并且較為普遍。一是缺乏理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;二是缺乏理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性;三是缺乏運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)思想和行動(dòng)的自覺性,在以科學(xué)理論指導(dǎo)主觀世界的改造、指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作方面做得不夠。

3.重道德說教,輕道德踐行

孔子說:“不能正其身,如正人何?”由此可見,為人師表具有重要的教育力量,對青年學(xué)生的精神發(fā)育和人格養(yǎng)成具有不可估量的影響。這就要求教師嚴(yán)格要求自己,從思想作風(fēng)到生活作風(fēng),從言行到舉止,從心靈到外表,都要體現(xiàn)人民教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和精神風(fēng)貌。在工作中,舉止穩(wěn)重端莊,態(tài)度和藹可親,風(fēng)度從容典雅,精神樂觀開朗,處事富有自信,要善于寬容學(xué)生的無知,理解學(xué)生的心情,樂于幫助學(xué)生解決各種問題。而實(shí)際工作中往往存在說得多做得少,甚至有些教師在思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)、言談舉止、儀表著裝等方面難以成為學(xué)生的表率,長此下去,勢必影響教師在學(xué)生中的形象。

4.重知識(shí)傳授,輕育人教育

高校的中心工作是“教學(xué)”,而根本任務(wù)是“育人”,無論是教學(xué)與科研,還是管理與服務(wù)等都是育人的手段,高校的一切工作都應(yīng)服務(wù)、服從于“育人”這一根本任務(wù)。有的教師不能正確處理“中心工作”與“根本任務(wù)”的關(guān)系,只滿足于一般知識(shí)的傳授,不履行“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé),把教師這個(gè)肩負(fù)神圣職責(zé)的崗位僅當(dāng)作謀生的手段,對學(xué)生的思想政治教育漠不關(guān)心;對事關(guān)辦學(xué)方向的某些重大問題,思想認(rèn)識(shí)上模糊,不能自覺地將黨的教育方針、教育思想積極貫穿和滲透到教學(xué)全過程,既不關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也不關(guān)心學(xué)生的全面成才,只管教書,不管育人。

5.重個(gè)人打拼,輕團(tuán)結(jié)協(xié)作

高校是知識(shí)的殿堂,無論是知識(shí)的傳授還是知識(shí)的創(chuàng)新都需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,而在部分教師特別是青年教師中存在著重個(gè)人打拼,輕團(tuán)結(jié)協(xié)作的現(xiàn)象。熱衷于單打獨(dú)斗多,團(tuán)結(jié)合作少;注重個(gè)人發(fā)展多,關(guān)心他人進(jìn)步少。致使人際關(guān)系難以和諧,教師的人格魅力大打折扣。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)的對策

教師在師德方面存在問題的原因是多方面的,既有主觀因素,也有客觀因素;既受大環(huán)境的影響,也有小環(huán)境的干擾。加強(qiáng)和改善師德建設(shè)須多管齊下。以下僅就教師如何加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)談一點(diǎn)看法供探討。

1.重身教,牢記身正為范

孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從。”教師的言行舉止,是師德高低的外在形式,高尚的師德是教師工作的靈魂,它將對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。高尚師德的形成雖受制于許多方面,但時(shí)刻自問至關(guān)重要。一問身正為范的資格怎樣?當(dāng)好教師的重要保證是要具備高尚的人格魅力,這也是師德中教師思想政治修養(yǎng)的顯著特點(diǎn)。二問學(xué)高為師行嗎?當(dāng)好教師的前提是要有豐富的知識(shí),這也是師德中教師業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。三問為人師表夠嗎?當(dāng)好教師的基礎(chǔ)是必須要有強(qiáng)烈的自律意識(shí),這也是師德中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求。四問公眾形象好嗎?教師一定要有高雅的審美眼光,衣著打扮一定要符合自己的身份,這也是教師風(fēng)度儀表修養(yǎng)的突出展現(xiàn)。

2.重關(guān)愛,牢記嚴(yán)于律己

百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師所從事的事業(yè)是神圣的,社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步離不開教師的歷史貢獻(xiàn),教師必須站在社會(huì)發(fā)展、民族興亡的歷史高度來認(rèn)識(shí)職業(yè)的神圣,要完成神圣職業(yè)賦予我們的崇高使命,關(guān)愛學(xué)生,加強(qiáng)自身修養(yǎng)不容忽視。

(1)要真心熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師熱愛本職工作的重要體現(xiàn),教師只有熱愛學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊敬,才會(huì)有“尊師愛生”的融洽關(guān)系,熱愛學(xué)生不僅僅是師德的基本要求,也是達(dá)到教育目的的重要手段。一是愛學(xué)生就要了解學(xué)生。包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解,這是做好學(xué)生工作、避免教育盲點(diǎn)、提高管理水平的必要條件。二是愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生。師愛是教育的“潤滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件,當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的力量。正因?yàn)橛辛藥煇?教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。三是愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),尊重學(xué)生關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然在教育教學(xué)過程中所處地位不同,但在人格上是平等的,這就要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;要理解學(xué)生,理解他們的要求和想法,理解他們那種幼稚的成熟和天真;要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長;只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生信任感。四是愛學(xué)生是一種責(zé)任。愛學(xué)生要深入、理智地愛,要嚴(yán)格要求的愛,對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

(2)要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。“榜樣的力量是無窮的”。教師是學(xué)生直接的楷模,學(xué)生的學(xué)習(xí),品德行為乃至思維方式都潛移默化地受著教師的影響。教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動(dòng)的效果,而且在很大程度上決定其能否有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,而崇高的品德和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,榮辱觀又是促進(jìn)教師奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的根本動(dòng)力。由此可見,健全的人格、良好的思想品德是合格教師必備的重要條件?！耙藢⒌虏艦楦?莫把學(xué)銜當(dāng)功名”,只有教師具備崇高的道德水平和深刻的文化修養(yǎng),才能給學(xué)生作出榜樣,才能得到學(xué)生的敬仰,才有資格對學(xué)生實(shí)施育人教育。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師對自己的人品、道德來不得半點(diǎn)馬虎。

(3)要重視職業(yè)精神培養(yǎng)。教師是一種職業(yè),教師要以自己的職業(yè)而自豪。在職業(yè)道德方面,一是敬業(yè)。要有一種甘做紅燭燃自己,照亮他人的奉獻(xiàn)精神,終身學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神,愛生如子的園丁精神。二是樂業(yè)。要從實(shí)踐中不斷地體會(huì)感情,我們所從事的教育事業(yè)決不僅僅是一種犧牲和付出,應(yīng)從教育過程中感受到幸福和歡樂,感受到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。三是精業(yè)。教師要重視終身學(xué)習(xí),更新知識(shí),開闊視野,掌握一生的教學(xué)能力,精湛的知識(shí),把三尺講臺(tái)當(dāng)作辛勤耕耘的沃土,當(dāng)作“傳道、授業(yè)、解惑”的舞臺(tái),把教書育人的事業(yè)既搞的轟轟烈烈,又做的踏踏實(shí)實(shí)。

3.重創(chuàng)新,牢記自強(qiáng)不息

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,對教師的素質(zhì)、水平和能力提出了更高的要求,自身發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)。因此,作為一名教師應(yīng)增強(qiáng)緊迫感、責(zé)任感、使命感,全面提高、強(qiáng)化自身素質(zhì)。

(1)要強(qiáng)化教育理念的更新。學(xué)生面對激烈的社會(huì)競爭,面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育面臨的迫切任務(wù)。同樣教師也面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),教師只有更新教育理念,才能勝任教師職責(zé)。一是強(qiáng)化“以人為本”的理念。將“以教師為中心,以課堂為中心”的教育理念,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教育理念,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律。二是強(qiáng)化用先進(jìn)教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)的理念。作為一名教師不能墨守已有的教學(xué)法和教學(xué)習(xí)慣,要放眼世界,注意跟蹤和掌握先進(jìn)教學(xué)理論成果,并及時(shí)消化理解,以此來指導(dǎo)教學(xué)改革的發(fā)展和深化。

(2)要強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力提高。教師的業(yè)務(wù)能力主要體現(xiàn)在要具有較高的理論水平和較高的教學(xué)水平。陶行知先生說過:“唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。作為教師,必須把握本專業(yè)最新知識(shí)的發(fā)展趨勢和動(dòng)態(tài),時(shí)刻把握本專業(yè)的發(fā)展脈搏。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,要有緊迫感,要能瞄準(zhǔn)、跟蹤科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)并不斷潛心研究,使自己的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

4.學(xué)楷模,牢記自我完善

“學(xué)楷模,重師德,樹師表,鑄師魂”決不是空洞的口號(hào),而應(yīng)該是我們每一位教師的實(shí)際行動(dòng)?！吧綎|省人民教師”王玉貴在關(guān)鍵時(shí)刻勇斗歹徒的壯舉,是一位教師愛生如子的見證,是中華民族嫉惡如仇、見義勇為美德的發(fā)揚(yáng)?！扒Ы兴Ы?萬里無云萬里天?！边@是方永剛教授很喜歡的一句詩,映現(xiàn)出了他褪盡浮華、盡顯本色的人生大氣象、思想大境界。我們要時(shí)刻以楷模為榜樣,以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感,教書育人,為人師表,刻苦攀登,創(chuàng)新進(jìn)取,為教育改革和發(fā)展,為培育社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者作出新的貢獻(xiàn)。

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