信息技術環境下電磁學教學改革的研究和探索

劉　平　邱　敏　皮艷梅

[摘 要]:利用信息技術的教學,實質是通過網絡教育信息資源的傳輸和共享來實現教學。該文從物理專業教學實踐出發,立足學科特點,探討如何將信息技術融入電磁學教學,引入新的教學模式和方法。

[關鍵詞]:電磁學 信息技術 教學改革

一、電磁學教學中應用信息技術的意義

1.利用信息技術可以提高工作效率和質量,降低教育成本

利用信息技術的教學實質是通過網絡教育信息資源的傳輸和共享來實現教學。建立在網絡基礎上的多媒體系統,它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是它實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,有效地提高教學效率和效果,從而吸引教師使用信息技術。

隨著計算機和通信技術的發展,信息技術價格相對于功能在日益下降,計算機輔助軟件價格也僅僅相當或略高于一般的文字書籍。使用計算機作為綜合化的實驗設備,可以減少物理實驗室和工作人員的數量,降低教育實驗設備總費用。

2.調動學生的主動性,提高學生的自主探究能力

現代化的信息技術與物理教學整合改變了學生的學習方式,突出學生學習個性化和自主性,使學生樂意并更多精力投入到現實的探索性的物理活動中來。信息技術能向學生呈現他們在現實生活中難以觀察到的有關知識,圍繞學習的中心內容引導學生自主探索、動手實踐與合作交流。

依靠信息技術可以更好地增強學生自主探究能力。信息技術與物理整合促進了物理教學設計、實施,以及評價的改變,從應試教育到素質教育,從學生死記硬背到教師適當指導為輔,學生主動探究的改變。信息技術優化了物理教學,使學生接受知識的范圍變廣,知識面相應增多。

二、信息技術與電磁學整合的實施方法

電磁學是一門以實驗為基礎的理論性、應用性較強的課程. 電磁學理論和實踐發展過程本身就是一部培養創造性思維,培養研究解決實際問題的良好教參,它在開拓學生的創造思維,發掘學生的潛力等方面都有十分重要的作用。

1.更新觀念,統籌兼顧

傳統的教學方法是“以教為主”,在理論課的教學中過分注重教師教、學生學,教師講、學生聽,過分強調“講清、講透”,采用的多是“滿堂灌”的方法。這種教學方法的優點是,有利于教師主導作用的發揮,有利于系統的科學知識的傳授等,其嚴重的弊病是,完全由教師主宰課堂,忽視了學生的認知主體作用, 不利于創新人才的培養。而在“以學為主”的教育思想下,常用的是以建構主義理論為基礎的“啟發式”教學方法,過分強調學生的學,這種教學方法雖有利于學生的主動探索、主動發現、有利于創新人才的培養,但往往忽略教師主導作用的發揮,學生容易偏離教學目標的要求。

隨著時代的發展,我們的教學理念也應與時俱進。在“以教為主”的基礎上,加入“以學為主”的方法,做到統籌兼顧。目前,高校本科理論課教學中,絕大部分教師仍慣性地采用傳統的教學方法,現代化教學手段的運用并沒有真正達到推進教學方法改革的目的,課堂教學由“口灌”與“書灌”變成了“電灌”。因此,教師更新教育思想和觀念,改革教學方法,迫在眉睫。而信息技術的飛速發展為我們創造了一個很好的實施平臺。

2.開發電磁學的網上學習環境

互聯網是學習者自由探索、自主學習和交流思想的好地方,在這一環境中,學生可以利用各種信息資源,查閱浩瀚如海的資料,了解物理的最新學術動態。

首先,要給給學生創造自主學習環境。這是學生與機器的交互過程。主要是通過多媒體課件完成自主學習。把課件放在校園網或相應的網站上,學生就可以自己聯網學習了也可以下載到電腦上脫機學習。

其次,創造開發電磁學的網絡交互學習環境。在課余時間,通過網絡學生與學生及學生與教師的交流,可以協同學習,共同探索,培養學生的團隊精神和協同解決問題的能力。現在國內通常用的網絡工具如qq,uc,msn等都能滿足我們的適時交流研討。這樣就可以在不受時空限制的情況下,充分利用網絡教學資源。實現電磁學教學“學教并重”的教學理念。

總之,在信息技術環境下,給我們物理教師的發展提供更大的發揮空間和挑戰,學生得到解放,由過去被動接受知識變成現在應用信息技術主動探究合作學習。使學生能夠積極主動地參與學習過程,充分發揮其主觀能動性,體現以學生為主體的“學教并重”教學思想。

三、電磁學教學中應用信息技術應注意的問題

1.應用現代信息技術避免教學過度

現代信息技術是教學的一種手段,是為我們的教學服務的,不是每節課都要用多媒體課件。信息技術和電磁學的整合只是用信息技術為物理服務,作為一種輔助手段,并不能代替全部物理教學。

多媒體課件如果作過了頭,文字、聲音、圖片、影像、動畫一應俱全,反而容易分散學生的注意力,有可能形成本末倒置的結果。現在網絡資源很豐富,網上有很多很好的教學課件,如果我們不根據我們學生的情況和自已的教學風格,把網上好的教學課件拿來就用,就很容易出現上述情況。

所以,我們要認清現代信息技術只是一種教學手段,不是教學的主體。要充分發揮其作用為教學服務最好是做可以交互式的課件或利用網絡搭建一個交互式的平臺,利于教與學的發揮。

2.應用現代信息技術進行教學要防止在教師和學生養成依賴的心理

我們現在很多人熟悉了鍵盤,生疏了紙筆,甚至是提筆忘字。我們把大量的時間耗費在網絡上,我們不停的下載上傳,根本沒有時間去認真思考。教師用課件時就不愿在黑板上寫字了,遠離了粉筆灰,身體健康了但我們的思想懶惰了。作為學生有些過于依賴多媒體課件,上課不記筆記了,不記重點,不做歸納總結,只將老師的課件拷貝到自己的磁盤上便算完事。方便的拷貝實際上不能把知識內化為自己的能力,多媒體課件沒有成為他們加快進步的因素,反而成了促退因素。

我們將信息技術融入電磁學教學中,要從教學規律和目標出發,恰當合理地應用網絡教育技術重組教學內容,探索網絡環境下的物理教學設計,使網絡環境和資源走進學科教學。

四、結束語

電磁學教學與信息技術整合是現代教學過程中不可缺少的手段和環境,給學生提供了一種新的學習環境,提高了學生學習的主動性。其必將對傳統的課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產生深刻的影響,將導致教學方式和學習方式的變革。但如何運用信息技術進行物理課程教學改革,現還沒有一個大家認可的固定模式。教師、信息技術、學生三者之間的關系如何協調才是理想化的還有待進一步探討。總之,教學與信息技術整合的過程中還有很多問題需要我們去實踐研究。

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