大學生就業心理教育的三個重要方面

袁貴勇

近年來,隨著我國高等教育規模不斷擴大,在校大學生人數激增,畢業生就業形勢十分嚴峻。盡管各級政府為緩解就業壓力作出了很大努力,但是2009屆大學畢業生中仍將有近一半面臨“畢業即失業”的嚴酷現實。面對這一現狀,學生的憤怒、失望、悲觀、抱怨等消極情緒化反應都無濟于事,而且會使他們產生不健康心理,影響未來發展,所以教師要積極幫助學生調整心態,教育學生主動應對挑戰,保持就業信心。

一是幫助學生合理調整就業目標:立足現實,追求理想。長期以來,大學畢業生在社會生活的各個領域大顯身手,成為推動社會發展的中堅力量,受到社會各界的贊譽和認可。但隨著社會的發展,經濟發展的規模與速度有限,而高等教育規模快速擴大,導致如今許多大學畢業生找不到合適工作崗位的現狀。如果大學畢業生仍然抱著對就業崗位較為理想化的要求,勢必會因為無法實現而遭受挫敗。所以,教師要教育學生學會面對現實而作出合理調整,在處于就業困境時降低就業標準,從最基本的工作崗位做起,在社會生活實踐中磨礪自己,創造實現理想的必備條件。

二是教育學生轉變就業觀念:變“社會應給我什么”為“我能給社會什么”。一個人能為社會作出的貢獻越大、提供的服務越多,其人生就愈有價值,同時也會得到社會的認可與回報。在現實生活中,發現理論與實踐的差距,查找自身的不足,通過不斷學習實踐,提升自己的整體素質,是發展自己成功職業生涯的基礎。所以,要教育學生踏踏實實地學習,認認真真地實踐,掌握服務社會的真本領,就一定會找到自己的用武之地。

三是培養學生的積極心態。逆境是激發一個人生命潛能、推動人格成長的必要元素。大學畢業生初涉職場,遭受一些挫折,品嘗其中的苦辣酸甜,會促使他們盡早實現理想與現實握手、理論與實踐結盟,盡快認清自己面臨的形勢,確定人生發展方向,制定人生發展規劃。從個體生涯發展的角度來審視,這些具有深遠意義。對于當代大學生,教師既要鼓勵他們堅信“天生我材必有用”,樹立遠大的人生理想,又要培養他們豁達的心胸和面對困難時積極樂觀的心態。

(作者系新鄉學院教育科學系副教授)