我耕耘　我收獲

施紅玉

[摘要]作為一名班主任,怎樣才能更好地扮演好自己的角色,受到學生的喜愛與尊敬呢?本文從班主任多元化的角色入手,分析了要成為一名好的班主任,就要從愛、嚴、細、勤這四點來要求自己與學生以及作為班主任應該注重的問題。

[關鍵詞]班主任 學生 愛 真誠 細心

回首自己的教學生涯,我擔任班主任工作已13年之久,在走過的這段風雨歷程中,喜憂參半,雖然沒有悟出什么深刻道理,但總有點想法,總有點感受,只想把這些點點滴滴拿出來與大家分享。

班主任的角色是多元化的。他(她)既是父母,又是朋友;既是師長,又是同行;既是組織者,又是參與者……在這種情況下,要把這個角色扮演好是有難度的。這里,我就以下幾個方面的收獲來談談。

一、愛是班主任工作取得成功的源泉

教師面對學生時必須要真誠。哪怕是一個眼神,一個手勢,讓他們感覺到你的情感和態度,使學生真正感覺到你在關心他的成長與健康,不斷提醒學生:你希望他們“快樂的學習,健康地成長”,這句話看似平凡,但包含了你的期望和感情份量。從生活的每一個細節入手,了解學生,能中肯的評價每個學生。

因為他們各具特色,做到這些,學生會從內心深處認為你是在乎他們的。有了愛并不意味著放縱、溺愛和錯愛學生。在愛的前提下嚴格要求,但嚴而不厲,就像魏巍筆下的蔡蕓芝先生,讓學生感覺到你是愛他們的。當學生有了困難,無論是生活上還是學習上,都要細微的關心和體貼,拿出耐心多講一道題,伸出溫暖的手拉他一把,慷慨解囊給他物質幫助,這些小事都會成就你在學生心目中的偉大形象。我和學生心與心的交換,得到的是他們給我的愛心回報。我有一個學生,他家庭情況特殊,中途輟學外出打工,經過我多次勸解他重回校園,但其身上已沾染許多壞毛病,平時我就對他多留心,有意無意地與他多交談,談老師,談學生,談社會,談生活,他有了閃光點就在老師學生面前多表揚,出現不良的行為習慣及時提出,監督改正。逐漸地,他不僅改了壞毛病,而且成了班級的帶頭人,帶動大家共同學習,自己的成績也總保持在班級前五名。在班級管理中,他發揮超強的組織能力,成了我的好助手。法國作家雨果曾經說過:“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈”。當我們用這樣的胸懷對待學生時,他能不信任你?能不尊敬你嗎?愛心是燃燒的火,會讓絕望的心靈重新點燃,它會讓學生直視困難,努力克服生活和學習上的困難,揚起理想的風帆,乘風破浪,勇往直前。

二、嚴是塑造人格的有效方法

魯迅先生曾描述自己的老師:“他有戒尺但不常用,他有罰跪的規則但也不常用。”從文中,我們領會到壽鏡吾老師是一個嚴而不厲的人。是的,真正讓學生敬愛的老師是嚴格的而不是嚴厲的。嚴格是給了學生做人和學知兩方面的一個尺度。松散和隨便的老師培養出來的學生不但邋遢,而且缺乏悟性,那些嚴格的老師培養出來的學生條理性強,人情味濃。我既是班主任,又擔任語文學科的教學,學生剛升入初中時,對中學的學習生活與學習方法還不適應。于是,我從語文作業的格式和書寫兩方面來要求,上交的作業本上不能出現涂涂改改的現象,否則重做。起初,學生以為我在開玩笑,可我“言必行,行必果”,一次寫不好,兩次、三次,反反復復,直到達到要求。學生發現,我不但是認真的,而且說到做到,久而久之好的習慣自然養成。所以,我覺得很多時候不是學生做不到,而是我們沒有要求到,正如羅丹所說:“世上不是沒有美,而是缺少發現美的眼睛。”只要多發現細節,多嚴格要求學生,我們所追求的美好人性一定會出現。

三、細是呵護學生心靈的一劑良藥

俗話說的好,世界上沒有完全相同的兩片樹葉,當然,更沒有完全相同的兩個學生。不論過去現在還是未來,只要有人類存在,人的個體差異,個性差異與價值取向的多樣性就存在,所以作為教師要細致的觀察學生,寬容、豁達的接受學生是應具備的一種素養。外向性的學生他本人的表情就是晴雨表,一目了然,而內向性的學生就不一樣了,他可以上課不專心的想心事,不露聲色的成績滑坡,若再遇上一個粗枝大葉的班主任就有可能“一失足成千古恨”。細致,細致,再細致是我們的首要任務,對那些因種種因素,造成心理缺陷的學生更要細致,就象呵護受傷的花草一樣呵護他受傷的心靈。找機會給他搭建找回自信的平臺,增強他們的自信心與自尊心,清除自卑,排除他們的煩惱和憂傷,用熱情和溫暖鼓勵學生增強自信心。我有個學生特別敬重她的數學老師,由于過于敬重造成了沉重的心理負擔,只要做題時數學老師站在她身邊,她就亂了陣腳,不知所措,每次考試最想把數學考好,可是事與愿違。當我了解到這一點時,我就時常和她聊天,并請數學老師參與,我們兩方面鼓勵她,慢慢地她把沉重的負擔化為進步的動力,臉上多了一份燦爛的笑容,成績也穩中求升。此時,我想到了陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草走。”年輕人談戀愛,心與心會撞出愛的火花,師生之間心與心的交流同樣會產生火山爆發般的巨大力量,真是“世上無難事,只怕有心人。”

四、勤是班主任工作取得成功的基石

勤是指心勤。心勤了自然就會眼勤,手勤,腳勤。班主任的辛勤就象“鋤禾日當午,汗滴禾下土”的農夫。古人云:“日出而做,日落而息”,而班主任的辛勤遠遠超出了這個界限。萬家燈火伴著班主任的紅墨水字跡,天色微明與行色匆匆緊密相連,這一切都緣于“心勤”。“己所不欲,勿施于人”,班主任要求學生做到的自己先做到,真正用行動來感染學生,才會出現歐陽修筆下的“與民同樂”的精神,與學生共同辛勤,與學生共同收獲。班主任的勤往往會對學生形成軟紀律,不用生氣,不用呵斥,而是行動讓學生形成規律,符合要求,這是不成文的規定,卻勝過文字要求。

勤是克服狹隘心理的良藥。班主任過于注重用成績評價學生就會造成“一棍子打死”的不良后果。不妨做一個諾曼底號的“哈爾威船長”,班榮我榮,班損我損。多一些無私奉獻,多一些知難而進。勤于抓好其它學科,促進自己所任學科。一般學生都重視班主任的教學學科,在這種情感傾向下,班主任要全面著手,真正促進學生的全面進步,讓學生成為全面發展的個體,也會培養出一個良好的積極向上的班集體。

班主任工作是學校教育教學工作的中堅。班主任工作干得出色了,那么“辦人民滿意的教育”就不是一句空話。在新課程改革的浪潮下,真正要做好學生的教育工作,還需要不懈地努力,只希望我們的學生更健康地成長,成為真正幸福一輩子的人。

班主任工作是風雨雷電,是半邊日出半邊雨,更是風雨過后美麗的彩虹,相信在這條路上跋涉的人,每個驛站都會遇到晴空萬里。為了讓白云更白,藍天更藍,陽光更燦爛,我們更須用“心”去耕耘。