大學(xué)生思想政治教育實效性研究綜述

郝　楠

[摘要]大學(xué)生思想政治教育實效性是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的突出問題,近年來研究者眾多。國內(nèi)學(xué)者對影響實效性的因素和增強實效性的對策進行了大量的研究,得出了一些有益的理論。但在研究中還存在著創(chuàng)新不足、實踐缺乏等問題,需要研究者進一步拓寬視野,深入研究。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 思想政治教育 實效性 創(chuàng)新

中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的16號文件,明確指出了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育實效性不強的問題,強調(diào)高校思想政治工作要“積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法,努力體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性,增強實效性”。大學(xué)生思想政治教育實效性問題一直是近年來國內(nèi)教育者關(guān)注和研究的熱點,在實效性的影響歸因和對策研究上出現(xiàn)了視角多維,各抒己見的良好局面。

一、影響實效性的歸因分析視角多維

有的學(xué)者從系統(tǒng)論角度出發(fā),分析了當(dāng)前影響大學(xué)生思想政治教育實效性的因素主要有理念、制度、方法、素質(zhì)五個方面。理念是統(tǒng)帥整個思想政治教育過程的最高原則與標(biāo)準(zhǔn),環(huán)境是思想政治教育的客觀基礎(chǔ),制度是大學(xué)生思想政治教育有序性、規(guī)范性的保障,方法是促進教育目的達成的手段,素質(zhì)是思想政治教育開展的前提。

有的學(xué)者從主客觀的角度,提出影響大學(xué)生思想政治教育實效性的客觀因素、主觀因素和偶然因素?？陀^因素主要包括國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢和高校內(nèi)部的思想政治教育工作等情況。主觀因素包括了大學(xué)生作為德育主體的基本政治素質(zhì)、青年人生價值、內(nèi)在心理需求等。偶然因素是可能改變大學(xué)生思想狀況的因素,如“國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢的突變(如發(fā)生自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭),高校系統(tǒng)近期的重大舉措及大學(xué)生自身遇到的其他偶然因素等”。

有的學(xué)者從內(nèi)外因的角度出,分析影響高校學(xué)生思想政治教育實效性的外部因素是思想政治教育活動以外的因素,包括經(jīng)濟、社會發(fā)展、高新技術(shù)的發(fā)展等,內(nèi)部因素主要是指人們對思想政治教育的思想認識、思想政治教育價值取向、思想政治教育內(nèi)容方法等。

有的學(xué)者從“人性”的角度出發(fā),分析大學(xué)生思想政治教育實效性的困境包括:高校思想政治教育對大學(xué)生物質(zhì)需要的忽視違背了人的自然性;思想政治教育對教育合力的忽視違背了人的社會性;思想政治教育對教育對象能動作用的忽視違背了人的主體性。

二、增強實效性的對策研究各抒己見

有的學(xué)者認為增強大學(xué)生思想政治教育,優(yōu)化社會環(huán)境是前提條件,要在全社會形成真正重視和加強思想政治教育的環(huán)境和氛圍,凈化社會風(fēng)氣,弘揚主旋律。加強理論創(chuàng)新是根本,要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),堅持與時俱進,進一步加強和深化馬克思主義理論的創(chuàng)新,提高理論對現(xiàn)實的解釋力,增強對青年學(xué)生思想的影響力和滲透力。深化思想政治教育改革是關(guān)鍵,要創(chuàng)新教育理念,優(yōu)化內(nèi)容體系,革新方法,加強管理教育,完善領(lǐng)導(dǎo)機制,加強考核評估,強化激勵約束。

有的學(xué)者認為增強大學(xué)生思想政治教育實效性的關(guān)鍵是觀念創(chuàng)新,要樹立主體性思想政治教育觀,肯定學(xué)生在思想政治教育中的主體地位,實現(xiàn)“教育與自我教育”相結(jié)合,實現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變;樹立發(fā)展性思想政治教育觀,堅持以人為本,變“人為的教育”為“為人的教育”,堅持“社會價值”和“個人價值”的統(tǒng)一。樹立生活化的思想政治教育觀,關(guān)注學(xué)生的生活需要,貼近大學(xué)生的實際生活,給大學(xué)生以具體的生活指導(dǎo)。

有的學(xué)者以創(chuàng)新思想政治教育的理念與目標(biāo)為切入,認為要樹立以人為本的教育理念,置教師與學(xué)生于思想政治教育實踐的中心,優(yōu)化教育目標(biāo),充分發(fā)揮教育目標(biāo)的導(dǎo)向與動力功能。完善教育教育機制,完善思想政治教育的評價考核機制。完善思想政治教育的互動參與機制。完善思想政治教育多元整合機制。提升教育技術(shù),引入心理測評技術(shù),引入啟發(fā)式、參與式教學(xué)方法。

有的學(xué)者從思想政治教育方法和途徑創(chuàng)新上研究對策,首先,是思想政治教育方法的創(chuàng)新,從決策創(chuàng)新角度看,思想政治教育方法面臨著從經(jīng)驗型向科學(xué)型的轉(zhuǎn)變,從主客體關(guān)系來看,思想政治教育面臨著從單向灌輸型向雙向交流型的轉(zhuǎn)變,從布局上來看,思想政治教育要做到從集中性向集中和分散相結(jié)合型的轉(zhuǎn)變。其次,是思想政治教育工作的途徑創(chuàng)新,一是充分發(fā)揮大眾傳媒在思想政治教育工作中的重要作用,二是把群眾性精神文明創(chuàng)建活動作為思想政治教育工作的重要載體,三是發(fā)揮文化的社會教育功能。

有的學(xué)者從整體上把握,提出了“六結(jié)合”:一是與學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,二是“兩課”教師與專職學(xué)生工作干部隊伍的骨干作用、教職工“三育人”作用與學(xué)生自律作用相結(jié)合,三是學(xué)校思想政治教育與學(xué)生群體間、家庭、社會教育相結(jié)合,四是與校園文化建設(shè)、社會實踐活動相結(jié)合,五是與運用現(xiàn)代科技手段相結(jié)合,六是要與學(xué)生心理健康教育相結(jié)合。

有的學(xué)者從傳播學(xué)的角度來分析大學(xué)生思想政治教育,認為“大學(xué)生思想政治教育(無論是通過學(xué)校、家庭、社會還是通過對大眾傳媒等渠道)本身就是一次完整的傳播過程:傳播者(教育者)——信息(教育內(nèi)容)——傳播媒介(語言、文字、大眾傳播媒介等)——受眾(受教育者)——傳播效果(有效性)”。

三、研究中存在的問題及建議

既有的研究從不同方面、不同角度對大學(xué)生思想政治教育實效性進行了廣泛而有益的研究,尤其是在實效性的對策問題上,學(xué)者們既有宏觀上的總體研究,又有具體視角的具體展開,極大地豐富了思想政治教育的理論與實踐。但從進一步增強大學(xué)生思想政治教育這一目標(biāo)來看,這些研究仍存在一些不足。一是低層次重復(fù)勞動多,不少研究說的是一個意思,或是相近意思,創(chuàng)新和深入研究的勢頭不足,不能面對新形勢,新發(fā)展。二是在對策的研究上,宏觀的原則性研究較多,實際可操作性的研究相對匱乏,一些研究仍停留在“紙上功夫”階段,思想政治教育實效性研究任務(wù)還很艱巨。針對以上問題,我們提出以下建議:一是開拓視野,拓寬角度,重視創(chuàng)新,努力對大學(xué)生思想政治教育未涉及或未深入領(lǐng)域進行研究,廓清思想政治教育實效性內(nèi)涵與外延,豐富大學(xué)生思想政治教育;二是進一步增強對大學(xué)生思想政治教育實效性途徑的研究,探索增強實效性的新方法新途徑;三是在具體對策研究上,既要有宏觀上的把握,更要注重實際,以“三貼近”的原則,把研究與具體操作相結(jié)合,使得研究更具現(xiàn)實意義;四是及時總結(jié)現(xiàn)有研究,對研究進行系統(tǒng)、全面、深入地梳理,完善學(xué)科體系,完成理論與實踐的雙飛躍。

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