高校物理實驗教學改革芻議

韓瑞功

摘要 高等學校的物理實驗教學,不僅使學生在實驗活動中,能夠動手操作、感官觀測,還需要充分調動自己的思維去想象、思考、推測實驗結論,使學生從實驗中發現問題、分析問題,并利用所積累的理論和實踐知識解決實際問題,為就業和創造社會財富打下堅實的實踐基礎。

關鍵詞 物理;實驗教學;改革

眾所周知,物理是高等院校理科及相近專業的基礎課之一,也是眾多專業或后續課程的必修學科。因此,教好物理課與調動學生積極參與物理實驗,對于全面提高學生的動手能力、激發其創新的思維活動、培養良好的學習動機、提高自身的學習質量都具有重要的現實意義。幾年來,筆者在本科電氣自動化專業物理教學中,僅僅依靠學校現有的實驗設備和實驗場所,不斷創新實驗教學,取得較好的教學效果,主要表現在以下幾點。

1 寓網絡、計算機多媒體技術于物理實驗教學中,賦予物理實驗教學以新的內涵

傳統的物理實驗教學方式和手段相對單一,大都是實驗指導教師,按照實驗設備和實驗題目的要求,組織學生通過已有的設備完成對已有實驗數據的測量與分析,這樣不僅不能擴大學生對物理知識的縱向與橫向聯系,更不能有效地培養學生的分析問題、解決問題的創新思維的能力,嚴重阻礙學生的整體水平和實際操作能力的提高。特別是指導教師在黑板上講步驟、在實驗報告上講注意事項、在實驗室內機械地讓學生進行基本數據的測量,學生聽起來、看起來枯燥乏味,注意力常常不夠集中,實驗教學效率低下,制約當前本科院校物理實驗教學的改革。……