小學作文教學的點滴體會

喬振興

作文教學是小學語文的重要組成部分,是培養學生書面表達能力、觀察能力、思維能力、想象能力和提高學生思維認識水平的重要途徑,是為培養時代需要的人才打基礎的一項重要工作。教師應使學生在快樂中輕松地掌握寫作技巧,打破作文難、無內容可寫的局面,變“要我寫”為“我要寫”。

1 激發學生的寫作興趣,使他們樂寫、愛寫

作文教學中,激發寫作興趣,使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣,教師在訓練過程中應始終注意通過多種方式,著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感,使他們樂于觀察,樂于寫作。

2 結合生活與觀察進行寫作

2.1 抓住天時,及時體驗不同的季節,大自然會呈現出不同的色彩。春天百花盛開,生機盎然;夏天驕陽似火,熱浪逼人;秋天碩果累累,金黃一片;冬天寒風刺骨,冰天雪地。不同的時間,天氣也會瞬息萬變,或是晴空萬里,或是大雨傾盆,或是濃霧彌漫,或是大雪紛飛……教師必須抓住時機,及時引導學生體驗。

2.2 利用地利,盡情體驗每個人生活的周圍總有一些特殊的地理優勢,有的靠山,有的臨水;有的是繁華都市,有的是靜謐鄉村。無論何地,教師都要充分利用地利優勢,讓學生盡情體驗。學校地處城鄉結合部,在指導學生寫秋天的景物時,便利用農村得天獨厚的優勢,帶著學生走進田野,進行教學。在大自然的懷抱中,學生表現出從未有過的積極性。筆者便抓住時機,引導學生用眼去觀察,用耳去聆聽,用心去感受。學生全身心地投入到仔細的觀察之中,并融入自己的體驗,交流時有聲有色、興趣盎然,產生主動寫見聞、用筆表達心聲的強烈愿望。

2.3 創造人和,豐富體驗有些景物學生從未見過,有些事情學生聞所未聞,這對學生素材的積累極為不利。教師必須創造機會,豐富學生的體驗。1)參觀旅游。教師要有意識地組織學生參觀游覽,讓學生在大自然的懷抱中,盡情地領略美不勝收的景色,觸發寫作靈感和激情,熱情洋溢地為神奇的大自然撰寫壯麗的詩篇。2)舉辦活動。學生天性好動愛玩,對周圍事物有著強烈的探索興趣。教師可以利用這個特點讓他們動手做一做,體驗事物發生的過程。

抓住天時,利用地利,創造人和,有效地疏通學生創作的源頭,在生活中學會觀察,在體驗生活的過程中抓住寫作的靈感,獲取自然充足的寫作的素材,產生難以磨滅的印象,學生作文時自然文思泉涌,一揮而就,再也無需抄襲、捏造。

3 擴大閱讀,豐富知識,為學生作文創作奠定基礎

作文是各種知識的綜合運用,沒有豐厚的知識,是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來的。所以教師要教育學生多讀課外書籍,特別是那些名著,甚至自然科學知識也要了解一些。

為了更好地引導學生閱讀和作文,教師可組織一些讀書班會或專題沙龍,讓學生交流讀書心得體會,或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中,從古今中外名著和大量詩文中汲取健康的思想和藝術精髓,同時也積累大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀,學生視野開闊,知識豐富,思維活躍,再不會為“無米之炊”而苦惱。

4 適當地欣賞學生,鼓勵肯定學生

小學生年齡小,但他們上進心強,榮譽感強。他們非常看重教師對他們的評價,渴望成功、期盼正確評價是他們共同的心理,他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。有時一兩句鼓勵性的話,勝過一大堆指指點點。因此,教師適當地欣賞學生,肯定學生的成功,能激活學生的寫作興趣,增強信心,從而提高學生寫作水平。如教師在評價學生作文時,要以朋友的口吻、長輩的愛撫,善于發現學生作文中的點滴成績,微小的閃光點,哪怕是一個標點、一個詞、一句話,應毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵。教師評改作文時,要實行高分政策,欣賞學生,激勵學生,再加上自己的閱讀感受,激發學生強烈的寫作欲望,產生濃厚的寫作興趣。學生在這種情緒下,必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物,他們的創新意識和創造能力定會得以提高,也就達到作文教學的理想目標。

總之,學生的作文水平不是一朝一夕就能提高的,必須經過長期的嚴格的訓練,然而這種訓練又不能挫傷學生的寫作積極性,這的確不是件容易的事。因此,語文教師必須努力研究,探索作文教學新路子,以提高學生作文水平。引導學生培養起寫作的興趣,讓學生從課堂中走出來,回歸到生活中去;從八股文中走出來,回歸到自由寫作上去;從千篇一律里出來,回歸到個性化的寫作上去;從矯揉造作里出來,回歸到真情實感里去。讓學生插上想象的翅膀,放飛思緒,創造出他們自己的文字,讓他們去體會生活,自由自在地抒發自己的感想,讓他們把快樂滲入作文,以作文體驗快樂,逐步打開作文的通道,逐步走向成功。

(作者單位:吉林省公主嶺市雙龍中心小學)